Résumé :
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A la suite du constat de l'inefficacité pédagogique relative du redoublement, des politiques de lutte contre le redoublement sont entreprises en France, au Canada, en Suisse ou en Belgique depuis une quinzaine d'années. L'auteur fonde son analyse sur la politique de lutte contre le redoublement, à partir de la réforme du premier cycle de l'enseignement secondaire belge francophone, et sur les résistances qu'elle a suscitées. Il détaille et cherche à comprendre les processus, les scènes et les acteurs de légitimation et de délégitimation qui interviennent au cœur des controverses sur la réforme. Enfin, l'auteur souligne la nécessité d'encastrer l'analyse d'une politique volontariste, dans une analyse du contexte et des institutions qui la porte et qu'elle vise à transformer.
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