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Karine WELTER ; Stéphanie LIVINGSTONE-WALLACE | AFINEF, Biot : EducAzur/Paris : EdTech France/Rennes : EdTech Grand Ouest/Paris : Numeum | 2024La filière française des EdTech (technologies de l’éducation) compte parmi les startups les plus innovantes au monde. Elle a connu une forte accélération au moment de la crise sanitaire, montrant[...]Texte
Serge RAVET ; Philippe PETITQUEUX ; Sylvie TEYNIER et al. | Comité National des Acteurs des Badges Numériques | 12/2023Ce Livre Blanc examine les défis et opportunités associés aux badges numériques, notamment leur rôle dans la reconnaissance des compétences et leur impact sur l'éducation et le marché du travail.[...]Revue
La marchandisation de l'éducation Dans Administration et éducation (n° 180, décembre 2023)
Claude BISSON-VAIVRE, coord. ; Alain BOUVIER, coord. ; Isabelle KLEPAL, coord.« La marchandisation est la transformation de l’éducation en un produit marchand source de profit. Elle est un processus insidieux aux formes multiples qui touche à la fois les secteurs de l’édu[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 12/2023Compte-tenu des connaissances actuelles sur leur valeur sur le marché du travail, les micro-certifications peuvent-elles devenir des éléments constitutifs de l’apprentissage tout au long de la vi[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 12/2023Ce rapport vise à mieux comprendre le phénomène du décrochage scolaire précoce de l’enseignement et de la formation professionnels. IL met particulièrement l'accent sur les mécanismes de soutien [...]Texte
En analysant les informations sur les offres d’emploi en ligne entre 2019 et 2022 dans 14 pays de l’OCDE, ce document explore les tendances récentes de la demande de compétences pour développer o[...]Texte
Victoria LEVIN ; Indhira SANTOS ; Michael WEBER et al. | World Bank Group, Genève : OIT : Organisation internatinale du travail/Paris : UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 07/2023Ce rapport est la première analyse mondiale des défis et des réformes de l'enseignement techniques et de formation et professionnelle (EFTP) dans les économies en développement. Les systèmes d’EF[...]Texte
Anaïs CHATAGNON ; Christine FOURNIER ; Françoise KOGUT-KUBIAK et al. | AFD : Agence française de développement | 06/2023Permettre à chacun et chacune d’accéder à une qualification reconnue qui concourt à une meilleure employabilité et à un élargissement des opportunités d’emploi décent tout au long de la vie const[...]Texte
Pierrette SCHUHL | Ministère de l'enseignement supérieur de la recherche et de l'innovation | 06/2023Cette publication annuelle présente un état des lieux chiffré du système éducatif français, de ses évolutions, des moyens mis en œuvre et des résultats sous la forme de graphiques, de tableaux il[...]Texte
Dans les pays de l'OCDE, les inégalités persistent entre les sexes dans la vie sociale et économique. La publication analyse les évolutions et les politiques en faveur de l'égalité des sexes, en [...]Texte
Les frais de scolarité au niveau master s’avèrent plus élevés que ceux de niveau licence dans un certain nombre de pays. En raison des tarifs croissants, les étudiants recherchent un soutien fina[...]Texte
Commission européenne. Direction générale éducation, jeunesse, sport et culture ; Laurie DAY ; Flavia COLONNESE et al. | Office des publications de l'Union européenne | 2023Le rapport vise à comprendre l'état actuel des contenus éducatifs numériques (CNE) en Europe et à aider la Commission européenne à identifier les domaines possibles d'intervention de l'Union euro[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 2023Ce rapport examine comment les compétences entrepreneuriales sont intégrées dans l'enseignement et la formation professionnels (EFP) en Europe. Il complète les connaissances existantes avec des e[...]Texte
Franziska HEDINGER | FSEA | 2023Ce rapport vise à informer les actrices et les acteurs de la formation continue en Suisse sur les développements des micro-certifications aux échelles nationale et internationale, et mettre en lu[...]Texte
OECD : Organisation for Economic Co-operation and Development (Paris) | OECD : Organisation for Economic Co-operation and Development | 11/2022Ce rapport examine comment les établissements d'enseignement supérieur soutiennent l'innovation et l'entrepreneuriat dans leurs communautés environnantes. L'étude se concentre sur onze université[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 10/2022S'appuyant sur les conclusions des perspectives thématiques du Cedefop/ReferNet pour les États membres de l'UE, la Norvège et l'Islande, ce rapport présente les tendances récentes et les évolutio[...]Texte
Les enseignants et les formateurs en entreprise sont au cœur de l'enseignement et de la formation professionnels (EFP), car ils soutiennent les transitions école-travail des apprenants issus de d[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 07/2022Rédigée par les experts du Cedefop, cette publication présente une analyse des systèmes d'apprentissage professionnel dans 11 pays européens : Bulgarie, Chypre, France, Pays-Bas, Portugal, Rouman[...]Revue
Les langues au travail Dans EDL : Etudes en didactique des langues (n° 38, juin 2022)
Dans une économie globalisée, l’intensification des échanges entre entreprises ou organismes à échelle internationale met l’accent sur l’usage des langues étrangères au travail. Les enseignants d[...]Texte
Pierrette SCHUHL, dir. | Ministère de l'enseignement supérieur de la recherche et de l'innovation, Paris : SIES : Sous-direction des systèmes d'information et des études statistiques | 05/2022Chaque année, l'"état de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation" (E.E.S.R.I.) présente un état des lieux chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens qu'il met[...]Texte
HRW : Human Rights Watch | HRW : Human Rights Watch | 05/2022Human Rights Watch a analysé durant deux ans 164 outils numériques destinés aux élèves de 49 pays durant la pandémie afin qu’ils puissent continuer à suivre leurs cours. Ce rapport rend compte de[...]Texte
Denis ROLLAND ; Federico BERERA | Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports | 2022Implantés en Asie, en Océanie, en Afrique et en Amérique latine, souples et performants, les centres d’excellence de formation technique à l’étranger (CEFTE) accompagnent des entreprises français[...]Texte
L’investissement à impact est défini comme un investissement « réalisé avec l’intention de générer un retour positif, ayant un impact social et environnemental mesurable, tout en assurant un rend[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2022Ces dernières années, de nombreux pays ont relevé le défi de l’augmentation des ressources pour atteindre l'objectif de développement durable 4.et créé des fonds de formation afin de générer des [...]Texte
Ce rapport présente un aperçu des politiques et des actions en faveur de l'apprentissage tout au long de la vie dans les pays partenaires de l'ETF. Il examine dans quelle mesure la création d'opp[...]Texte
Clara CENTENO ; Zbigniew KARPINSKI ; Maria Cesira URZI BRANCATI | Publications office of the European Union | 2022Dans un contexte de déficit de compétences numériques en Europe pour répondre aux besoins du marché du travail, ce rapport analyse les données les plus récentes d'Eurostat, de l'OCDE et du CEDEFO[...]Article
Laurent FILLIETTAZ, coord. ; ZAOUANI-DENOUX SOUAD, coord. | Dans Education et socialisation. Les cahiers du CERFEE (n° 62, 2021)Nous assistons actuellement à un intérêt renouvelé pour l’apprentissage et la formation en situation de travail. Ce dossier vise à problématiser les liens entre les apprentissages, le travail et [...]Texte
Education First | Education first | 11/2021L’analyse des résultats de 2 millions de candidats aux tests d’anglais d’EF en 2020 montre que la maîtrise de l’anglais chez les adultes continue de s’améliorer lentement. Elle accroît l’innovati[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 10/2021La mobilité transfrontalière à long terme des apprentis (CBLTMA) désigne la période qu'un apprenti passe à l'étranger dans le cadre d'une formation en entreprise - éventuellement combinée à une f[...]Revue
Micro-credential innovations in higher education: who, what and why? Dans OECD Education policy perspectives (n°39, septembre 2021)
Les micro-certifications font l'objet d'un intérêt croissant de la part des apprenants, des prestataires de services éducatifs et des gouvernements en tant que moyen de se perfectionner et de se [...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 09/2021Cette publication propose une présentation comparative des systèmes d'apprentissage dans les pays européens et de leur gouvernance en analysant la coopération entre les acteurs de l'emploi et les[...]Article
Emmanuelle BEGON, dir. ; Laurent DUCLOS, dir. | Dans Education permanente (n° 227, juin 2021)Depuis longtemps, la question des apprentissages en situation de travail constituait un enjeu, principalement pour la recherche, et les dispositifs conçus pour soutenir ces apprentissages avaient[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 06/2021La mobilité transfrontalière de longue durée des apprentis – « Cross-border long-term apprentice mobility » (CBLTMA), c'est-à-dire d'une durée supérieure à trois mois, peut être une excellente op[...]Texte
Emma DAY ; Digital Futures Commission | 5Rights Foundation | 06/2021Selon la Digital Futures Commission, les données des enfants sont utilisées à des fins commerciales et le gouvernement doit agir pour mettre fin aux pratiques contraires à l'éthique. Ce rapport f[...]Texte
Les fermetures d'écoles ont touché plus d'un milliard d'élèves au cours de la première année de la pandémie de COVID-19. Le secteur de l'enseignement et de la formation professionnels (EFP) a été[...]Texte
Lucia DA CORTA ; Aïssa DIARRA ; Vidya DIWAKAR et al. | AFD : Agence française de développement | 06/2021Optant pour une approche de genre portant sur des parcours en contexte de pauvreté et sur l’impact de la formation, de l’éducation et de la migration, l’article identifie les facteurs qui entrave[...]Texte
Jenna JULIUS ; Henry FAULKNER-ELIS ; Sharon O'DONNELL | NFER : National foundation for educational research | 06/2021Cette recherche examine l'impact des réformes de l'apprentissage sur les petites et moyennes entreprises et sur les jeunes, dans le contexte de la pandémie de COVID-19 en Angleterre. Le nombre d’[...]Texte
Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation (France), dir. ; SD-SIES : Sous-direction des systèmes d'information et des études statistiques (France) | Ministère de l'enseignement supérieur de la recherche et de l'innovation | 04/2021Chaque année, l'"état de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation" (E.E.S.R.I.) présente un état des lieux chiffré du système français. Cette 14e édition comprend deux axes d’[...]Revue
Special issue on refugees and education, part II Dans Journal on Education in Emergencies (vol. 5, n° 2, mars 2020)
Sarah HORSCH CARSLEY ; S. GARNETT RUSSELL ; Zeena ZAKHARIA et al.Seconde partie d'un numéro spécial sur les réfugiés et l'éducation, ce numéro propose des articles sur les opportunités et les résultats de l'éducation des réfugiés relatifs aux droits, à l'alpha[...]Texte
Il existe peu d'informations sur les caractéristiques des enseignants et des responsables institutionnels de l'enseignement et de la formation professionnels (EFP), et des politiques et pratiques[...]Texte
UNESCO. IIPE Pôle de Dakar ; OIF. IFEF : Institut de la Francophonie pour l'éducation et la formation | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar, Dakar : OIF. IFEF : Institut de la Francophonie pour l'éducation et la formation | 2021Dans le cadre de cette étude, sept pays d’Afrique francophone et non francophone ont été visités en vue d’identifier le degré d’implantation de l’approche par compétences (APC) et d’observer les [...]Texte
Ce manuel vise à soutenir les efforts de modernisation des systèmes d'enseignement et de formation professionnels (EFP) et à renforcer l’apprentissage en situation de travail. Il porte sur le sui[...]Texte
Yulia NESTEROVA ; Queralt CAPSADA-MUNSECH | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2021Ce document examine dans une perspective comparative les approches nationales et infranationales de la gouvernance de l'enseignement et de la formation techniques et professionnels (EFTP) non éta[...]Texte
Caroline PASCAL, dir. ; Michel LUGNIER ; Amaury FLEGES et al. | 2021Ce rapport met en lumière, à travers l'organisation de l'enseignement, la part de non-dit qui entoure l'orientation en France au-delà des intentions affichées. Après avoir rappelé la façon dont l[...]Texte
Laure COUDRET-LAUT, éd. ; Pluricité (France) | Agence Erasmus+ France | 01/2021L’Agence Erasmus+ France / Éducation Formation a confié au cabinet Pluricité une première étude sur les enjeux des ressorts de la participation des entreprises françaises dans le programme Erasmu[...]Texte
Certains membres du réseau pour l’excellence créée par l’ETF participent à une sous-initiative du réseau intitulée « Le rôle des centres d’excellence professionnelle dans la formation par le trav[...]Texte
ILO: International labour organization ; BAD : Banque africaine de développement ; ADB: Asian development bank et al. | ILO : International labour organization | 2021La pandémie de COVID-19 a gravement perturbé la qualification, le perfectionnement et la reconversion des employés, des apprentis et des stagiaires dans tous les types d'entreprises et d'organisa[...]Texte
Jean-Louis AUDUC | Hachette Education | 2021Comment fonctionne le système éducatif français aujourd’hui ? Quels sont les enseignements et comment sont-ils structurés ? Quelles valeurs défend-il ? En appui sur les textes de référence et les[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | Office des publications de l'Union européenne | 01/2021Dans un contexte d'intérêt considérable pour la formation en apprentissage, le rapport explore son avenir sous l'angle d'un certain nombre de mégatendances, notamment les changements sociodémogra[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 12/2020Ce rapport examine les principaux coûts de l'apprentissage dans les États membres de l’UE et au Royaume-Uni et la manière dont ils sont répartis entre les employeurs, les apprentis, l'État, les é[...]