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TESE-EDUCATION ; Evaluation et orientation ; qualification ; qualification professionnelle
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L’ouvrage analyse les caractéristiques qui façonnent les politiques linguistiques en matière d'éducation, d'emploi et d'excellence, afin de formaliser la certification des compétences professionn[...]Texte
British Academy (Royaume-Uni) ; AHRC : Arts and Humanities Research Council (Royaume-Uni) ; ASCL : Association of School and College Leaders (Royaume-Uni) et al. | British Academy | 07/2020Les langues sont stratégiquement vitales pour l'avenir du Royaume-Uni. Les institutions qui ont rassemblé ici leurs propositions expriment l’urgence d'une action concertée et coordonnée, à tous l[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 04/2020Le cadre européen des certifications (CEC), avec ses huit niveaux, sert de grille de traduction entre les certifications acquises dans les différents pays européens. Cette étude examine de plus p[...]Texte
David ROSAS-SHADY ; Nora AYMAMI ; Rosa CARVALLO et al. | BID : Banco interamericano de desarrollo | 01/2020Les consejos sectoriales de competencias (conseils sectoriels des compétences) font partie du système de qualification du pays et sont chargés d'améliorer le système éducatif et la formation [...]Texte
Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe ; Commission européenne. Eurostat | EURYDICE | mai 2017Le rapport comporte soixante indicateurs caractérisant l'enseignement-apprentissage des langues dans l'Union européenne et dans 9 autres pays, déclinés en 5 chapitres : contexte, organisation, pa[...]Texte
Richard WALTHER ; Michel CARTON, collab. | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 2017Le pôle qualité inter pays pour le développement des compétences techniques et professionnelles de l’ADEA veut mutualiser les expériences des pays africains afin de favoriser une meilleure qualif[...]Texte
Ce document est une synthèse du rapport du même nom, qui se base sur soixante indicateurs caractérisant l'enseignement-apprentissage des langues dans l'Union européenne et dans 9 autres pays. Il [...]Texte
Avec la mondialisation, des travailleurs de différentes parties du monde contribuent à la fabrication d’un même produit. L’édition 2017 des Perspectives de l’OCDE sur les compétences montre à que[...]Texte
UNESCO. IICBA : International institute for capacity building in Africa | UNESCO. IICBA : International institute for capacity building in Africa | novembre 2017Les enseignants sont essentiels à l'atteinte de l'objectif de développement durable (ODD) 4, « assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et promouvoir les possibi[...]Revue
Mobilités et compétences : validation et reconnaissance. Mobility and skills: validation and recognition Dans Journal of international mobility. Moving for education training and research (n° 4, décembre 2016)
Ernesto VILLALBA ; Hervé BRETON ; Lavinia KORTESE et al. | PUFAvec le développement des programmes de mobilité encadrée et l'ouverture du marché européen à l'ensemble de ses citoyens, l'expérience personnelle, non formelle, du séjour à l'étranger s'est atté[...]Article
La mise en place du Cadre européen des certifications (CEC) en 2008 a permis d'élaborer des cadres nationaux de qualifications détaillés (european qualifications framework) en Europe. Cet article[...]Article
En Pologne, un enseignement professionnel de qualité est une priorité politique. L'article décrit les principaux changements survenus dans le système de la formation professionnelle initiale depu[...]Texte
Le Programme de compétences pour l'employabilité et la productivité (STEP) de la Banque mondiale se compose de deux instruments d'enquête sur l'offre et la demande de compétences en milieu urbain[...]Revue
Prospective de l'emploi des métiers et des qualifications : démarches et outils au service des territoires et des individus : cinquièmes rencontre interrégionales Céreq - Dares - Réseau des Carif-Oref Dans Relief (n° 51, décembre 2015)
Les cinquièmes rencontres interrégionales Céreq-Dares-Réseau des Carif-Oref se sont tenues à Nantes le 16 juin 2015. Cette année, la question posée était celle de la prospective des métiers et de[...]Article
Saïd BEN SEDRINE ; Madjid BEN YAOU ; Eric VERDIER et al. | Dans Revue Tiers Monde (n° 223, septembre 2015)Les politiques d'éducation et de formation au Maghreb ont développé des certifications professionnelles intégrées dans l'architecture des niveaux d'éducation générale en favorisant la formation e[...]Texte
Guy LE BOTERF | Eyrolles | 2015Les entreprises et les organisations portent une attention croissante aux compétences. Partant du constat qu'une personne peut avoir beaucoup de compétences et n'être pas compétente, l'auteur inv[...]Texte
Jun OBA | Institut de recherche pour l'enseignement supérieur | février 2015L'auteur propose une mise à jour remaniée et enrichie de sa monographie consacrée au système éducatif japonais. Il en offre un panorama complet avec une analyse des dernières réformes mises en pl[...]Texte
CMEC : Conseil des ministres de l'éducation Canada (Canada) ; FMMT : Forum des ministres du marché du travail | Conseil des ministres de l'éducation Canada | novembre 2015Le Canada a besoin d'une main-d'œuvre qualifiée pour permettre aux entreprises de croître et de demeurer compétitives et pour assurer l'avenir économique du pays. L'ensemble des provinces et terr[...]Texte
Maria Magdalena ISAC ; Patricia DINIS DA COSTA ; Luisa ARAUJO et al. | Office des publications de l'Union européenne | juin 2015Ce rapport propose une description détaillée des pratiques d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire inférieur dans les Etats membres de l'Union européenne. Il étudie notamment les modali[...]Texte
OIF : Organisation internationale de la Francophonie | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014Alors que l'échéance des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) fixée en 2015 approche, notamment pour la réalisation de l'enseignement primaire universel, il s'agit de dresser un bi[...]Texte
ISU : Institut de statistique de l'UNESCO ; Rapport mondial de suivi sur l'EPT | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | octobre 2014Selon les données de l'ISU, les pays auront besoin de quatre millions d'enseignants pour réaliser l'enseignement primaire universel d'ici à 2015. Il s'agira non seulement de remplacer les départs[...]Texte
Annick HUYGHE MAURO ; Sandra BARLET ; André GAURON et al. | AFD : Agence française de développement | juin 2013L'emploi des jeunes est un enjeu majeur de plus en plus pris en considération par les gouvernements, leurs partenaires techniques et financiers, les acteurs locaux et les organisations de solidar[...]Article
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Josiane VERO ; Pascal CAILLAUD ; Joan Miquel VERD et al. | Dans Formation emploi (n° 113, mars 2011)Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | août 2011This report aims to increase our understanding of mismatch, and its impacts, among migrants and ethnic minorities in Europe. It reviews relevant international literature on the topic and looks at[...]Texte
Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | décembre 2011The Commission has adopted a legislative proposal for modernising Directive 2005/36/EC on the recognition of professional qualifications. The proposal aims at simplifying rules for the mobility o[...]Texte
Aleksandra DUDA ; Terence CLIFFORD-AMOS ; GHK | EACEA : Education, audiovisual and culture executive agency | septembre 2011This report is the Final Report for the study based on agreement n° EAC-2011-0301, on teacher education for primary and secondary education (ISCED levels 1 to 3 in six countries of the Eastern P[...]Texte
Après la Côte d'Ivoire, le Burkina Faso a été choisi comme deuxième pays test pour l'étude sur les coûts de formation et d'insertion professionnelle. Comme la plupart des pays d'Afrique subsahari[...]Article
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Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | novembre 2010Avec l'objectif convenu d'un taux d'emploi de 75 % des hommes et des femmes de 20 à 64 ans d'ici à l'année 2020, l'Union européenne a pris un engagement ambitieux. La Commission européenne précon[...]Article
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Richard WALTHER ; Boubakar SAVADOGO ; Borel FOKO | AFD : Agence française de développement | octobre 2009L'enquête dont traite le document vise à esquisser une méthodologie d'analyse des coûts des parcours de formation, de qualification et d'insertion professionnelles en Côte d'Ivoire à partir de la[...]Texte
Annie FEYFANT | INRP | avril 2009En 2006, dans les pays de l'OCDE, 46 % des jeunes suivent un enseignement professionnel dans le secondaire supérieur (OCDE, 2009). En France, ils sont plus de 710 000 à fréquenter un lycée profes[...]Texte
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Guy LE BOTERF | Editions d'organisation | 2006Les entreprises et les organisations portent une attention croissante aux compétences. Partant du constat qu'une personne peut avoir beaucoup de compétences et n'être pas compétente, l'auteur inv[...]Article
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CEREQ : Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Ministère de l'éducation nationale. DESCO : Direction de l'enseignement scolaire (France) | CEREQ | 2002Les 13 et 14 septembre 2001, un séminaire a été organisé pour faire le point sur les usages des référentiels de diplôme. Il a réuni certains concepteurs de la certification : l'Inspection généra[...]Texte
Barry NYHAN, dir. ; CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | CEDEFOP | 2002Cette publication s'intéresse à l'apport de l'enseignement et de la formation à la création des connaissances sociales et orientées vers l'action ; elle révèle le rôle distinctif qui incombe à ce[...]Texte
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Description des structures et processus utilisés actuellement pour valider les acquis et les compétences dans la formation professionnelle au Royaume-Uni.Article
La revue de l'Institut de recherches de la FSU (Fédération syndicale unitaire) consacre, dans ce numéro, un dossier sur "l'éducation tout au long de la vie". Après avoir donné la synthèse des tra[...]Article
La revue de l'Institut de recherches de la FSU (Fédération syndicale unitaire) consacre, dans ce numéro, un dossier sur "l'éducation tout au long de la vie". Après avoir donné la synthèse des tra[...]Article
Cette note étudie les disparités d'insertion professionnelle entre hommes et femmes au regard des orientations et des formations choisies lors de leur scolarité.Texte
Cet ouvrage entend aider les formateurs d'enseignants et contribuer à la recherche sur leur propre professionnalité et celle des enseignants. La réflexion s'articule autour de trois questions cru[...]Article
Angela W. LITTLE ; Jane EVANS ; S. T. HETTIGE | Dans Assessment in education (vol. 7, n°3, n° spécial, novembre 2000)Ce numéro spécial étudie les nouvelles relations qui se tissent entre la globalisation de l'économie, l'éducation, les compétences et qualifications professionnelles et l'emploi, ainsi que les co[...]Article
Valérie HELLOUIN, coord. ; Ambroise MONOD, coord. | Dans Actualité de la formation permanente (n° 166, juin 2000)Ce dossier rend compte de la sixième "Université d'hiver de la formation professionnelle" qui s'est tenue en Arles du 18 au 20 janvier 2000 ; le nombre et la qualité des contributions rapportées [...]Revue
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Cet article qui concerne la formation des enseignants en IUFM débute par un "point de vue sur la sociologie des professions pour avancer une explication générale de l'émancipation progressive de [...]Article
Apprentissage : le Phénix renaît-il de ses cendres ? La formation professionnelle en Grande-Bretagne
En réponse au déclin de l'apprentissage, le Royaume-Uni cherche à développer un nouveau système de formation professionnelle. Longtemps, le système est resté confiné aux spécialités de métiers ma[...]Texte
Jens BJORNAVOLD ; Burkart SELLIN | CEDEFOP | 1998Ce document veut apporter une contribution à une analyse pertinente de la situation dans le domaine de la reconnaissance et de la transparence des qualifications professionnelles. Les projets Le[...]Revue
La validation des acquis professionnels : principes et pratiques Dans Education permanente (n° 133, décembre 1997)
L'Education nationale reconnait que l'activité de travail produit des compétences et des connaissances au même titre que la formation et elle s'engage à les valider. Mais comment identifier les a[...]Revue
Valider les savoirs et les savoir-faire : une nouvelle étape pour la formation continue. Dossier Dans Inffo flash (n° 475, mai 1997)
Dans un contexte de formation tout au long de la vie, la réforme du système de formation professionnelle nécessite que soit mis en place un système de validation des acquis de la formation contin[...]Texte
Rosine DEBRAY | Georg | 1997La théorie de l'apprentissage médiatisé de R. Feuerstein et son application, le programme d'enrichissement instrumental, démontrent que l'on peut apprendre à penser, donc apprendre à apprendre à [...]Texte
Après l'étude des paramètres de la pratique professionnelle enseignante sont privilégiées quatre voies de développement : le renouvellement des pratiques départementales, la contribution de l'éva[...]Article
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Comparaison européenne des dispositifs d'insertion professionnelle des jeunes : stratégies des acteurs production des normes genèse des dispositifs Dans La Revue de l'IRES (n° 17, juin 1995)
L'ensemble du numéro de la revue rend compte du séminaire, suivi d'un colloque, organisé sur le thème des processus d'insertion professionnelle des jeunes en Europe occidentale. Les débats réunis[...]Article
Il est important de savoir selon quelle problématique doit évoluer, en France, la professionnalité des inspecteurs des disciplines de l'enseignement secondaire. Elle apparaît liée à certaines évo[...]Article
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Les auteurs des divers articles présentent les systèmes d'enseignement technique et professionnel dans plusieurs pays de la Communauté européenne, ainsi qu'aux Etats-Unis et au Japon. Ils montren[...]Article
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