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TESE-EDUCATION ; système d'enseignement ; système éducatif ; éducation de base
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PME : Partenariat mondial pour l'éducation (États-Unis) | Partenariat mondial pour l'éducation | 12/2023Cette note porte sur l’apprentissage fondamental, l'un des enjeux les plus urgents et importants des débats éducatifs à l’échelle mondiale et nationale. Les compétences de base (lecture, écriture[...]Texte
PME : Partenariat mondial pour l'éducation (États-Unis) | Partenariat mondial pour l'éducation | 09/2023Ce document de travail du GPE s’interroge sur la manière dont les pays peuvent réussir à garantir que tous les enfants apprennent, sans qu’aucun ne soit laissé de côté, en comprenant les liens en[...]Texte
Les auteurs étudient comment en Égypte la qualité de l'enseignement préscolaire, la stimulation à la maison et le développement de la petite enfance varient en fonction du statut socio-économique[...]Texte
Ce rapport annuel constitue le principal recueil d’indicateurs actualisés et comparables sur l’éducation dans le monde. Il analyse les systèmes éducatifs des 38 pays membres de l'OCDE, ainsi que [...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 07/2022ll y a trois ans, l’UNESCO a lancé un outil de suivi sur le droit des filles et des femmes à l’éducation, Son Atlas , dans le cadre de l’initiative « Son éducation, notre avenir ». Ce rapport[...]Article
Yarong CHEN | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 68, n° 3, juin 2022)Créée au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) a reçu pour mission de préserver la paix mondiale en promouv[...]Texte
UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation ; PME : Partenariat mondial pour l'éducation (États-Unis) | UNESCO. IIPE | 2022Le gouvernement du Libéria vient de finaliser, avec l’appui de l’IIPE-UNESCO Dakar, une analyse de son secteur de l’éducation. Réalisé lors de la pandémie mondiale de COVID-19, l’analyse a été l’[...]Texte
UNESCO - Equipe du Rapport mondial de suivi sur l'éducation | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2022Au Ghana, malgré un bon accès à l’éducation de base, force du système éducatif, et des progrès en lecture, les résultats d'apprentissage restent faibles. Depuis 2017, le pays s'est lancé dans une[...]Texte
UNESCO - Equipe du Rapport mondial de suivi sur l'éducation | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, Paris : ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique/Addis-Abeba : Union africaine | 2022La série Spotlight (Unesco et ADEA) présente les bonnes pratiques pour améliorer l'apprentissage de base en Afrique, où seul 1 enfant sur 5 atteint la fin du primaire avec le niveau minimal requi[...]Texte
ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 10/2021L’analyse de l'éducation des STIM dans l'apprentissage de base en Afrique révèle un manque de données longitudinales cohérentes sur l’enrôlement et les performances des élèves en STIM dans le sec[...]Texte
Ce rapport annuel présente un ensemble d’indicateurs actualisés et comparables sur les systèmes d’enseignement des pays membres de l’OCDE et d’un certain nombre de pays partenaires. Cette édition[...]Texte
Penda T. CHOPPY ; Aneesa J. VEL | Unisey Press | 2021La publication s'intéresse, notamment, aux langues créoles et à l’éducation, aux langues créoles dans un environnement plurilingue (représentations sociales des langues chez des locuteurs francop[...]Texte
UNICEF. East Asia and Pacific Regional Office | UNICEF | 08/2020Ce rapport met en lumière les nombreuses façons dont le COVID-19 a affecté les 2,2 milliards d’individus de la région Asie de l’Est et Pacifique, les familles les plus vulnérables étant souvent l[...]Article
Cet article examine la diversité des parcours après la scolarité primaire chez des enfants rwandais afin de comprendre le sens qu’ils donnent à ces parcours et leur manière de s’y adapter ou de s[...]Texte
Les efforts du Ghana pour investir dans la santé et l'éducation ces soixante dernières années s'est traduit par des gains substantiels en termes de croissance économique et de capital humain. L'é[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 04/2020Le cadre européen des certifications (CEC), avec ses huit niveaux, sert de grille de traduction entre les certifications acquises dans les différents pays européens. Cette étude examine de plus p[...]Revue
Réformer l'éducation Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 83, avril 2020)
Jean-Marie DE KETELE, dir.Ce numéro fait suite au colloque international organisé à France Education international en juin 2019, sur le thème des « conditions de réussite des réformes en éducation ». Il rassemble une ving[...]Article
À partir d’une typologie basée sur les attentes et les leviers de changement, l’article identifie trois types de réforme : additif/quantitatif, correctif/adaptatif et refondateur/ transformationn[...]Article
Ousmanne TOURÉ | Dans Eduform Afrique Magazine : plateforme panafricaine d'information en éducation (n° 41, février 2020)Après un an d'exercice du pouvoir, où en est l'engagement pris par le président de la République démocratique du Congo de rendre gratuite l'éducation de base ?Texte
259 millions d’enfants, d'adolescents et de jeunes ne sont toujours pas scolarisés dans le monde (ISU), dont 62 millions dans l’enseignement primaire (plus de la moitié, 32 millions, en Afrique s[...]Article
Cet article montre que même lorsqu’elle n’est pas controversée, une même politique édictée à l’échelle internationale ou nationale induit toujours des sens différents, lesquels donnent naissance [...]Texte
UNICEF : Jordan country office (Jordanie) | UNICEF. Bureau régional Moyen-Orient et Afrique du Nord | 10/2019Makani ("Mon espace" en arabe) est un programme intégré de l'UNICEF qui rassemble les interventions dans les domaines de la protection de l'enfance, l'éducation, ainsi que l'engagement et la part[...]Revue
Lifelong learning and the sustainable development goals (SDGs): probing the implications and the effects Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 65, n° 2, mai 2019)
Leona M. ENGLISH, éd. ; Arne CARLSEN, éd.Ce numéro interprète l'Agenda 2030 et ses 17 Objectifs de développement durables (ODD) par rapport au rôle et à l’impact de l'apprentissage tout au long de la vie. Les auteurs analysent leur comp[...]Texte
ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 04/2019La publication commémore 30 ans d'histoire et de réalisations de l'ADEA en éducation et en formation en Afrique. Elle évoque l’engagement de l’association en faveur du développement de la petite [...]Texte
L'évaluation des apprentissages des élèves du primaire en français et mathématiques, conduite par la CONFEMEN en 2014 dans dix pays d'Afrique subsaharienne francophone, avait mis en évidence la f[...]Texte
UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | 03/2019Après la présentation du contexte politique, social, démographique et économique de développement du secteur de l'éducation et de la formation, le document analyse les enjeux et les défis de la s[...]Texte
Ce guide a pour ambition de servir d’introduction aux éléments clés des budgets de l’éducation. Son objectif est de permettre aux groupes locaux des partenaires de l’éducation dans les pays parte[...]Texte
Le Rapport sur les résultats 2019 montre les progrès réalisés par le partenariat mondial pour l’éducation (PME) et identifie les lacunes qui doivent faire l'objet d'actions. Davantage d'enfants t[...]Revue
Using a narrative approach to researching literacy and non-formal education in Africa and Asia: special issue Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 64, n° 6, décembre 2018)
Birgit BROCK-UTNE, éd.Les chercheurs en éducation travaillant en Afrique et en Asie commencent à se tourner vers des approches de recherche qualitatives et narratives pour étudier l'acquisition de l'alphabétisation, e[...]Texte
Le Rapport 2018 sur les résultats montre les progrès réalisés par le Partenariat mondial pour l’éducation (GPE) vis à vis de ses objectifs et identifie les lacunes qui doivent faire l'objet d'act[...]Revue
The right to education movements and policies: promises and realities Dans NORRAG Special issue (n° 1, janvier 2018)
Les articles du numéro s’intéressent aux cadres normatifs et juridiques du droit à l'éducation pour tous, à sa mise en œuvre et à la législation en la matière, mais aussi à l'engagement des acteu[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | Rapport mondial de suivi de l'éducation | 05/2018Avec les Objectifs de développement durable (ODD), la communauté internationale s'est engagée à ce que d'ici 2030 tous les jeunes acquièrent une éducation secondaire de qualité. Le Programme d'ac[...]Texte
L’AFD relève les idées reçues sur la situation éducative en Afrique subsaharienne. Elles occultent l’ampleur des efforts fournis par la région en contexte de forte croissance démographique et emp[...]Texte
MEAE : Ministère de l'Europe et des affaires étrangères (France) | MEAE : ministère de l’Europe et des Affaires étrangères | 2018Cette synthèse du rapport du même nom porte sur l'évaluation de l'action de la France pour l'éducation de base dans les pays du G5 Sahel ou G5S (Burkina Faso, Mali, Mauritanie, Niger et Tchad), l[...]Texte
Sajitha BASHIR ; Marlaine E. LOCKHEED ; Elizabeth NINAN et al. | Banque mondiale. BIRD : Banque internationale pour la reconstruction et le développement, Paris : AFD : Agence française de développement | 2018Cet ouvrage est la première étude approfondie des chances qu’a l’Afrique subsaharienne de parvenir à assurer à tous une éducation de base de qualité. Il porte sur la manière d’améliorer les acqui[...]Texte
Sajitha BASHIR ; Marlaine E. LOCKHEED ; Elizabeth NINAN et al. | Banque mondiale. BIRD : Banque internationale pour la reconstruction et le développement, Paris : AFD : Agence française de développement | 2018Cet ouvrage est la première étude approfondie sur les chances de l’Afrique subsaharienne de parvenir à assurer à tous une éducation de base de qualité. Il porte sur la manière d’améliorer les acq[...]Article
Revue
Renforcer l'éducation de base dans une éthique de partenariat : l'exemple du Sénégal Dans Carnets de l'expertise (n° 3, mars 2017)
Ce numéro revient sur une étude conduite au Sénégal entre 2013 et 2015 dans le cadre d’un partenariat entre le ministère de l’éducation nationale du Sénégal et le Centre international d’études pé[...]Texte
MEAE : Ministère de l'Europe et des affaires étrangères (France) | MEAE : ministère de l’Europe et des Affaires étrangères | 2017Si le nombre d'enfants non scolarisés a été divisé par deux et l'accès à l'enseignement secondaire s'est amélioré depuis 2000, 263 millions d'enfants et d'adolescents, la plupart en Afrique subsa[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | Rapport mondial de suivi de l'éducation, UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | juin 2017La nouvelle publication de l'équipe du Rapport mondial de suivi sur l'éducation de l'UNESCO révèle que le montant de l'aide alloué à l'éducation baisse pour la sixième année consécutive, de 4 % p[...]Texte
Organisé par l'Institut international de planification de l'éducation de l'UNESCO en mai 2017, l'atelier présenté ici a réuni des pays de l'Afrique centrale, de l'Est et australe. Il a porté sur [...]Texte
Winson Emmanuel GOABAGA, coord. ; Bila DIPAMA, coord. ; Paul DIABOUGA, coord. | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | 2017Le Burkina Faso s’est engagé dans une réforme de mise en place d’un continuum d’éducation de base formelle regroupant le préscolaire, le primaire et le post-primaire, afin de mieux asseoir les ac[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | Rapport mondial de suivi de l'éducation, UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | janvier 2017La violence scolaire, phénomène international, cause de graves dommages susceptibles d'avoir des répercussions à l'âge adulte. Les politiques, lois et stratégies visant à prévenir cette violence [...]Texte
Richard WALTHER ; Michel CARTON, collab. | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 2017Le pôle qualité inter pays pour le développement des compétences techniques et professionnelles de l’ADEA veut mutualiser les expériences des pays africains afin de favoriser une meilleure qualif[...]Texte
Le rapport souligne les progrès réalisés en 2016, première année de mise en œuvre du cadre de résultats du Partenariat mondial pour l'éducation (GPE). Dans l'ensemble, le GPE a atteint 16 des 19 [...]Texte
P.T.M. MAROPE, éd. ; Y. KAGA, éd. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2017L'éducation et la prise en charge de la petite enfance (EPPE) constitue une préoccupation majeure pour les acteurs de l'éducation partout dans le monde. Elle requiert une attention particulière c[...]Texte
La présente publication rend compte d’un symposium organisé en 2016 par le Conseil de l’Europe, à Strasbourg. L’objectif de ce symposium était d’explorer comment les apports de la recherche scien[...]Revue
Dans Cadernos de pesquisa (vol. 46, n° 159, mars 2016)
Ce dossier thématique décrit les thèmes, les questions et les controverses autour de la question de l'école et des curriculums qui ont pu s'exprimer avec la création du curriculum de base (base n[...]Texte
L'objectif 4 de développement durable préconise d'« assurer une éducation de qualité, inclusive et équitable, et de promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous ».[...]Texte
Rapport mondial de suivi sur l'EPT | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | mai 2016L'article montre que l'aide apportée à l'éducation, indispensable pour atteindre les nouveaux objectifs de développement durable, a diminué en 2014. L'éducation de base est particulièrement touch[...]Texte
Rapport mondial de suivi sur l'éducation ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | Rapport mondial de suivi de l'éducation, UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | mai 2016Après avoir augmenté rapidement dans les années 2000, les niveaux d'aide ont stagné en 2010 suite à la crise financière survenue dans les pays à revenu élevé et ont à peine bougé depuis. Il résul[...]Texte
Le rapport rend compte des travaux de l’atelier organisé à Dakar en juillet 2016. Son but était d’informer sur la nécessité de porter une attention sur la problématique de l’allocation des enseig[...]Texte
Ragui ASSAAD ; Mohamed SALEH | Banque mondiale | septembre 2016L'impact de la croissance de l'offre locale d'écoles publiques sur la mobilité intergénérationnelle dans l'éducation durant la période postcoloniale est une question de premier ordre dans le mond[...]Texte
Shobhana SOSALE ; Kirsten MAJGAARD | Banque mondiale | 2016Le Cameroun fait actuellement face à trois grands défis : créer des opportunités d'emploi formelles et informelles plus solides en favorisant le développement humain ; accroître la productivité [...]Texte
L'ouvrage compare les principales politiques de l'éducation de base à Shanghai, étudie leur mise en œuvre dans les écoles et explore la façon dont ces politiques influencent les résultats d'appre[...]Texte
Rolla MOUMNE ; Delphine SANTINI ; David ATCHOARENA, dir. et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2016La publication traite de la mise en œuvre du droit à l'éducation dans le monde. Elle propose une compilation de mesures prises par les États dans l'application des dispositions de la Convention e[...]Texte
Clara ARNAUD | AFD : Agence française de développement | mars 2016Région marquée par une croissance démographique avoisinant les 3% par an, le Sahel se distingue par la jeunesse de sa population, la montée de l'insécurité sous l'effet de groupes terroristes et [...]Texte
George BETHELL | Banque mondiale | juin 2016Le rapport porte sur l'évaluation de l'enseignement des mathématiques en Afrique subsaharienne. Il traite dans un premier temps des résultats d'apprentissage (sources d'information, évaluations i[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | juin 2016L'initiative de l'Approche systémique pour de meilleurs résultats éducatifs (SABER) produit des données comparatives et des connaissances sur les politiques et les institutions éducatives afin d'[...]Texte
Carmela SALZANO ; Hugo LABATE | UNESCO. IICBA : International institute for capacity building in Africa, UNESCO. IICBA : International institute for capacity building in Africa | 2016La publication porte sur les politiques pédagogiques et les résultats d'apprentissage en Afrique subsaharienne. L'introduction définit les défis à relever (élargissement de l'accès à l'éducation [...]Texte
Francesc PEDRO ; Gabrielle LEROUX ; Megumi WATANABE | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | février 2016Le bien commun qu'est l'éducation peut-il être assuré de manière plus efficace par le secteur privé que par l'Etat ? Ce document de travail examine les principaux résultats de recherches empiriqu[...]Article
Aux Comores, la place des langues dans l'éducation de base se détermine peu à peu, suite à la standardisation récente du shikomori. Les politiques linguistiques actuelles, soucieuses d'une meille[...]Texte
L'Agenda 2063, vision et un plan d'action, appelle la société africaine à agir pour construire ensemble une Afrique prospère et unie, fondée sur des valeurs et un destin communs. Traduit en objec[...]Revue
Les enseignants et la qualité de l'éducation de base en Afrique subsaharienne Dans Recherche et prospective en éducation (n° 11, avril 2015)
Thibaut LAUWERIER ; Abdeljalil AKKARI | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la cultureLa qualité de l'éducation de base en Afrique sub-saharienne repose sur la qualité de ses enseignants. Le numéro aborde la question sous deux angles : l'évolution des conditions de travail des ens[...]Texte
ISU : Institut de statistique de l'UNESCO ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNICEF | avril 2015Ce manuel opérationnel se veut un guide d'aide à la mise en œuvre des recommandations issues des études nationales menées sur les enfants déscolarisés dans le monde. Les données montrent qu'en 20[...]Texte
Rapport mondial de suivi sur l'EPT ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | ISU : Institut de statistique de l'Unesco, Rapport mondial de suivi de l'éducation | juillet 2015Le nombre d'enfants et de jeunes adolescents non scolarisés, de 124 millions en 2013, augmente. Alors que les pays luttent pour l'accès universel aux enseignements primaire et secondaire en tenta[...]Texte
ISU : Institut de statistique de l'UNESCO ; UNESCO. EFA Global Monitoring Report | UIS : UNESCO Institute for Statistics | juillet 2015Publié conjointement par l'Institut de statistique de l'UNESCO et le Rapport mondial de suivi sur l'Éducation pour tous, le présent document montre que le nombre d'enfants et de jeunes adolescent[...]Texte
AFD : Agence française de développement (France) ; AUF : Agence universitaire de la Francophonie ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | AFD : Agence française de développement, UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015Depuis les années 2000, les efforts des pays africains et la mobilisation de la communauté internationale ont permis d'améliorer fortement l'accès à l'éducation de base, même si des inégalités de[...]Texte
La Campagne mondiale pour l'éducation est une coalition de la société civile qui appelle les gouvernements à offrir à tous le droit à une éducation de qualité publique et gratuite. Le rapport pré[...]Texte
CMEC : Conseil des ministres de l'éducation Canada (Canada) ; FMMT : Forum des ministres du marché du travail | Conseil des ministres de l'éducation Canada | novembre 2015Le Canada a besoin d'une main-d'œuvre qualifiée pour permettre aux entreprises de croître et de demeurer compétitives et pour assurer l'avenir économique du pays. L'ensemble des provinces et terr[...]Texte
Pierre TRUPIN ; AFD : Agence française de développement (France) | AFD : Agence française de développement | avril 2015Le développement de l'éducation de base et la mise en place d'un continuum d'éducation incluant le premier cycle du secondaire (12-16 ans) sont une évolution majeure de l'Education pour tous (EPT[...]Article
Dans le système éducatif burkinabé, le système formel dominant est au bord de l'asphyxie. Le système non formel, porteur de nombreuses innovations éducatives, est souvent perçu comme une oppositi[...]Article
Yombo Paul DIABOUGA ; Bagnikoué David BAZONGO | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 65, avril 2014)Le Burkina Faso est un des pays les plus pauvres du monde. Il consacre une part très importante de ses ressources à l'éducation pour laquelle il reçoit une aide extérieure substantielle. Cette ai[...]Texte
Ministère de l'éducation nationale et de l'enseignement technique (Côte d'Ivoire) ; République de Côte d'Ivoire (Côte d'Ivoire) | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | novembre 2014Le rapport a été préparé par les autorités nationales en vue du Forum mondial sur l'éducation (Corée, 19-22 mai 2015). Il examine les progrès réalisés depuis 2000 pour atteindre l'Éducation pour [...]Texte
Jean-Marc BERNARD ; Partenariat mondial pour l'éducation | Partenariat mondial pour l'éducation, Banque mondiale | décembre 2014Le rapport 2014/2015 du Partenariat mondial pour l'éducation porte sur l'éducation de base en danger. Les données analysées soulignent d'importants progrès dans le secteur éducatif, mais confirme[...]Texte
CONFEMEN : Conférence des ministres de l'éducation des pays ayant le français en partage | CONFEMEN | 2014À la suite de sa 56e session ministérielle (Abidjan, juillet 2014), la CONFEMEN a publié le Document de réflexion et d'orientation (DRO) sur le thème de l’éducation inclusive et de qualité. Il ap[...]Texte
Deon FILMER ; Louise FOX ; Karen BROOKS et al. | Banque mondiale, AFD : Agence française de développement | 2014Le rapport s'attache d'abord à esquisser la dynamique actuelle du défi de l'emploi des jeunes en Afrique subsaharienne. Il évoque ainsi notamment la transition démographique à l'origine de la for[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014Le présent exposé de position examine les tendances en train de se dessiner et les évolutions et défis socioéconomiques plus généraux qui affectent les pays aussi bien développés qu'en développem[...]Article
Maryse POTVIN, dir. ; Brigitte VOYER, dir. ; Sylvain BOURDON, dir. | Dans Revue des sciences de l'éducation (Vol. XXXX, n°2, 2014)Ce dossier porte sur les transformations et défis qui se posent actuellement à la formation générale des adultes au Québec, un secteur qui vise à rendre accessible la formation de base pour tous.[...]Article
Article
Arne CARLSEN, éd. ; Georges HADDAD, éd. | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 59, n° 3, septembre 2013)Ce numéro spécial consacré à l'éducation tout au long de la vie commence par l'héritage des rapports Faure (1972) et Delors (1996) sur la question. Les auteurs analysent ensuite la manière dont l[...]Article
Article
Revue
La scolarisation de millions d'enfants mise en péril par les réductions de l'aide Dans Bulletin d'information de l'ISU (n° 25, juin 2013)
Conjointement publié par le Rapport mondial de suivi sur l'Éducation pour tous et l'Institut de statistique de l'UNESCO, la publication montre que les progrès en matière de réduction du nombre d'[...]Article
Gianni GHISLA, coord. ; Georges LÜDI, coord. | Dans Babylonia (n° 2, 2013)Le numéro traite de l'apprentissage des langues dans le monde du travail et dans la formation professionnelle des jeunes. Les articles abordent cette question sous trois angles : le monde du trav[...]Texte
CONFEMEN : Conférence des ministres de l'éducation des pays ayant le français en partage | CONFEMEN | 2013Synthèse des réflexions préparatoires à la 55e session ministérielle de la CONFEMEN, la publication aborde ce thème à travers des études de cas menées dans 8 pays de la CONFEMEN (Bénin, Burkina F[...]Article
Afin d'atteindre son objectif de scolarisation primaire universelle et d'enrôler les élèves fréquentant les écoles coraniques traditionnelles, le gouvernement du Sénégal a décidé de mettre en pla[...]Texte
Gari DONN, éd. ; Yahya AL MANTHRI, éd. | Symposium Books | 2013En choisissant de porter l'attention sur les questions éducatives de quelques pays du Moyen Orient élargi, les auteurs illustrent le large éventail que peut recouvrir la politique éducative de [...]Texte
Thomas POIRIER | IREDU | juin 2013Plus du tiers des enfants non scolarisés dans le monde vit actuellement dans des pays considérés comme fragiles. Principalement localisés en Afrique subsaharienne, la plupart de ces pays ne seron[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | ISU : Institut de statistique de l'Unesco, Rapport mondial de suivi de l'éducation | mars 2013Selon le rapport, si les gouvernements et les donateurs déploient un effort concerté pour tenir les engagements pris en 2000, l'éducation de base pour tous pourrait être atteinte d'ici à 2015. Po[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | juin 2013En 2000, la grande majorité des pays s'est engagé à atteindre les six objectifs de l'Éducation pour tous (EPT) d'ici à 2015. Alors que l'échéance approche, ces Directives veulent aider les autori[...]Texte
Pauline ROSE ; Liesbet STEER ; Brookings institution. Center for universal education (États-Unis) et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | septembre 2013L'accès à une éducation de base de qualité pour tous les enfants est une promesse de la communauté internationale. Si le nombre d'enfants non scolarisés a diminué de 45 millions lors de la derniè[...]Texte
OIF : Organisation internationale de la Francophonie | OIF : Organisation internationale de la Francophonie | 2013Préparé à l'occasion du sommet des Nations unies de septembre 2013, cette publication présente une synthèse de l'état d'avancement des objectifs du millénaire pour le développement (OMD) au sein [...]Article
Article
Un système éducatif est considéré communément de renommée mondiale lorsque les élèves obtiennent d'excellents résultats aux tests internationaux. Les évaluations internationales, de plus en plus [...]Article
Depuis le début du siècle, la Tanzanie s'est engagée dans un vaste plan de développement de l'éducation de base, particulièrement notable dans les régions rurales faiblement dotées. Pour autant, [...]Texte
Amadou Wade DIAGNE ; Wim HOPPERS | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique - GTENF :Groupe de travail sur l'éducation non formelle | 2012Ce cadre d'orientation stratégique propose une vision de l'éducation de qualité qui englobe toute la palette des apprentissages pour satisfaire les besoins des apprenants dans toute leur diversit[...]Article
Lucia VILLAS BOAS ; Maria Rosa LOMBARDI ; Clarilza SOUSA | Dans Recherche et formation (n° 69, 2012)L'activité d'enseignant dans l'éducation de base au Brésil est particulièrement emblématique en ce qui concerne les corrélations entre la formation professionnelle, les relations sociales de genr[...]Texte
Ilona GENEVOIS, éd. ; Anne THEVENIN, éd. | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2012Garantir une éducation de base de qualité à tous les enfants représente un facteur clé dans le processus de développement mais cette quête implique la mobilisation d'importants moyens humains, ma[...]Texte
Igor KITAEV ; Harry Anthony PATRINOS ; Serge PEANO | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2012Si la scolarisation des enfants progresse dans le monde, la scolarisation universelle est loin d'être atteinte : un tiers des enfants n'achève pas le cycle primaire. Garantir une éducation de bas[...]Texte
Lina Benete BENETE ; Ilona GENEVOIS ; Dr R. SATYANARAYANA et al. | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2012Ce document est la quatrième partie de l'ouvrage « Les défis du financement de l'enseignement de base : réexaminer les solutions impliquant le secteur privé » qui reprend les thèmes du forum du m[...]Texte
Paul DIABOUGA ; Dramane OULAI ; Patricia DIAS DA GRACA et al. | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2012Ce document est la première partie de l'ouvrage « Les défis du financement de l'enseignement de base : réexaminer les solutions impliquant le secteur privé » qui reprend les thèmes du forum du mê[...]Texte
UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNICEF | juin 2012The Education in Emergencies and Post-Crisis Transition (EEPCT) programme began in 2007 as a four-year partnership between UNICEF and the Government of the Netherlands. The overall goal of the pr[...]Texte
Harry Anthony PATRINOS ; Serge PEANO ; Igor KITAEV | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2012Des initiatives privées financées sur des fonds publics peuvent améliorer les résultats éducatifs des enfants défavorisés. De nouveaux pays sont prêts à innover et tenter de nouvelles approches p[...]Texte
Le présent Rapport annuel fournit un compte rendu détaillé des activités et résultats de l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) en 2011 : réunions organisées, p[...]Texte
Helene PEROLD, éd. ; Nico CLOETE, éd. ; Joy PAPIER, éd. et al. | Centre for Higher Education Transformation | 2012Si l'Afrique du Sud a fait des efforts considérables pour assurer la scolarisation universelle de tous les enfants, trois millions de jeunes ne sont pas scolarisés et n'ont pas d'emploi. Les 17 c[...]Texte
Cet ouvrage présente une revue du programme mexicain mis en place en 2008 afin d'améliorer l'infrastructure physique des écoles pour l'éducation de base dans tout le pays. Une des caractéristique[...]Article
Texte
Although education is a major concern for most people today, parents living in rural areas and the outskirts of large cities in Turkey do not always encourage their daughters to go to school. In [...]Texte
Christian CAMBON ; André VANTOMME | Sénat | mai 2011En vertu de l'article 1 de la loi sur l'action extérieure de l'Etat du 27 juillet 2010, la commission des affaires étrangères, de la défense et des forces armées du Sénat est saisie pour avis sur[...]Texte
Serbia is in the midst of a rapid and far-reaching transition, from a state once isolated from the international community, to one which hopes to become a member of the European Union in the near[...]Texte
Pierre FONKOUA, coord. ; Louis MARMOZ, coord. | L'Harmattan | février 2011Le numéro présente en partie les communications du colloque de l'Association Francophone Internationale de Recherche en Education (AFIRSE) qui s'est tenu en 2008 à Yaoundé. Elles présentent les [...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2011L'UNESCO a constitué un groupe international d'experts sur les politiques d'enseignement des sciences et des mathématiques, réuni pour la première fois en avril 2009. La publication identifie les[...]Texte
André GAURON ; Boubakar SAVADOGO ; Michaela BAUR et al. | CIEP : Centre international d'études pédagogiques | 2011Le séminaire régional a réuni les délégations de dix pays, des institutions nationales, régionales et internationales engagées en faveur de la coopération dans le domaine de l'éducation et de la [...]Texte
UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNICEF | juillet 2011The Education in Emergencies and Post-Crisis Transition (EEPCT) programme began in 2007 as a four-year partnership between UNICEF and the Government of the Netherlands. The overall goal of the pr[...]Texte
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Comment intégrer les langues et les cultures africaines à l'école ? La question se pose depuis les années 1990. Le document vise à répondre au besoin de cadrage et de planification de l'offre d'é[...]Texte
Clementina ACEDO, éd. ; Renato OPERTTI, éd. | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation, UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2011The contributions in this publication intend to elaborate upon this process of dialogue generated by the 48th International Conference on Education, with a view to identifying emerging consensus [...]Revue
Journées de la recherche en éducation en Côte d'Ivoire Dans African Education Development Issues (n° 4, 2011)
Valy SIDIBE ; Maurice ARCHER ; Aloh Jean Martial Hillarion BENIÉ et al. | ROCARE : Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en EducationCe numéro spécial traite de l'environnement socio-culturel de l'éducation en Côte d'Ivoire ; de la scolarisation des filles et de la question du genre (prise en compte des besoins spécifiques en [...]Texte
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OIF : Organisation internationale de la Francophonie | OIF : Organisation internationale de la Francophonie | 2011Le rapport s'ouvre sur un plaidoyer d'Abdou Diouf pour la coopération francophone en faveur d'Haïti, « un devoir de fraternité » et sur l'exigence de tenter de remédier à la crise mondiale. Il tr[...]Texte
UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | 2011The first is a synthesis of the action research studies commissioned by UNESCO Bangkok. The synthesis provides a cross-country analysis of the findings leading to a regional perspective. The seco[...]Texte
CIEP : Centre international d'études pédagogiques (France) | CIEP : Centre international d'études pédagogiques | 2011Le séminaire régional a réuni les délégations de dix pays, des institutions nationales, régionales et internationales engagées en faveur de la coopération dans le domaine de l'éducation et de la [...]Texte
Annababette WILS ; George INGRAM | Education Policy and Data Center | août 2011Le programme Education pour tous, EPT, a pour échéance 2015. La présente étude propose une projection jusqu'à 2025 car les pays les plus pauvres auront besoin de dix années supplémentaires pour a[...]Texte
Ministère de l'éducation nationale et de la formation professionnelle (Haïti) | Ministère de l'éducation nationale et de la formation professionnelle | avril 2011Ce plan opérationnel (PO) représente le produit final du travail réalisé par la « Task force » tripartite (MENFP, GTEF et BID), mise en place en mai 2010 par le Ministre de l'Education Nationale [...]Texte
Rangachar GOVINDA, éd. | Oxford University Press | 2011Il y a eu une augmentation sans précédent du taux de scolarisation en Inde grâce au fort développement du secteur privé de l'éducation et aux tentatives pour rendre universel l'enseignement éléme[...]Article
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L'amélioration de l'accès à l'éducation et de sa qualité est un facteur essentiel de la lutte mondiale contre la pauvreté, et cela transparaît dans les Objectifs du millénaire pour le développeme[...]Texte
AFD : Agence française de développement (France) | AFD : Agence française de développement | octobre 2010L'objectif central de cette étude est de contribuer à la capitalisation des connaissances concernant les utilisations pédagogiques coût-efficaces des TIC pour le développement de l'éducation de b[...]Texte
Françoise CROS ; Marianne POUMAY ; Odile ARBEIT DE CHALENDAR et al. | CIEP : Centre international d'études pédagogiques, APEFE | janvier 2010La finalité de cette étude est de contribuer à la capitalisation des connaissances concernant les utilisations pédagogiques efficaces des NTIC pour le développement de l'éducation de base. Elle c[...]Revue
Education et conflits : les enjeux de l'offre éducative en situation de crise Dans Autrepart (n° 54, 2010)
Magali CHELPI-DEN HAMER, éd. ; Marion FRESIA, éd. ; Eric LANOUE, éd. | IRD éditions, Presses de Sciences PoQue ce soit pour protéger les enfants de violences généralisées ou promouvoir des dispositifs d'enseignements tournés vers la paix, « l'éducation en situation de crise » constitue aujourd'hui un [...]Texte
Education for All (EFA) is a global initiative, launched 20 years ago, at the World Conference on Education for All in Jomtien, Thailand in 1990. It is led by the United Nations Educational, Scie[...]Texte
This booklet is about the combined effects of gender and social exclusion on student participation and performance in basic education. How extensive is the problem? Why is it important? What educ[...]Texte
This report develops comparative knowledge for reforms in teacher and school management policies in the context of an OECD member country : Mexico. Mexico's education outcomes can be improved by [...]Texte
Maurice MAZUNYA ; Alexis HABONIMANA ; AFD : Agence française de développement (France) et al. | ELAN-Afrique | juillet 2010L'étude réalisée dans le cadre du projet "Langues de scolarisation dans l'enseignement fondamental en Afrique subsaharienne francophone" analyse la situation linguistique du Burundi et sa politiq[...]Texte
Maman MALLAM GARBA ; Hamidou SEYDOU HANAFIOU ; AFD : Agence française de développement (France) et al. | 2010Quelles mesures sont à préconiser pour améliorer les dispositifs bilingues/plurilingues dans l'enseignement fondamental, en cohérence avec les profils de compétences recherchés ? Quelles sont les[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO. Bureau de la planification stratégique | 2010Les sources innovantes de financement représentent une nouvelle approche qui pourrait aider à combler le déficit de financement dans l'éducation, estimé par le Rapport mondial de suivi de l'EPT 2[...]Texte
Barnabé MBALA ZE ; Rodolphine Sylvie WAMBA | 2010L'étude réalisée dans le cadre du projet "Langues de scolarisation dans l'enseignement fondamental en Afrique subsaharienne francophone" analyse dans un premier temps la politique linguistique du[...]Texte
Françoise CROS ; Jean-Marie DE KETELE ; Martial DEMBELE et al. | AFD : Agence française de développement | juin 2010Cette étude globale repose sur des études et enquêtes de terrain menées dans cinq pays africains - le Cameroun, le Gabon, le Mali, le Sénégal et la Tunisie - ayant engagé des réformes curriculai[...]Texte
RECOUP : Research Consortium on Educational Outcomes and Poverty | RECOUP | octobre 2010RECOUP's purpose is to conduct work which results in education and poverty reduction strategies showing a clearer recognition of education's potential contribution. Its underlying hypothesis is t[...]Texte
Transformations des systèmes éducatifs dans les pays du Sud : entre globalisation et diversification
Abdeljalil AKKARI, éd. ; Jean-Paul PAYET, éd. | De Boeck Université | 2010L'ouvrage s'attache à mettre en évidence les bouleversements récents que connaissent les systèmes éducatifs dans les pays du Sud à partir de recherches empiriques dans des contextes géographiques[...]Article
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John AITCHISON ; Hassana ALIDOU | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2009En 2007, l'UNESCO a demandé à tous ses États membres d'élaborer un rapport national sur les tendances observées dans l'apprentissage et l'éducation des adultes depuis 1997 - date de la précédente[...]Texte
L'éducation bilingue au Burkina Faso : une formule alternative pour une éducation de base de qualité
Le document a été commandé par l'ADEA dans le cadre de l'exercice sur la qualité de l'éducation en Afrique subsaharienne, entrepris en 2002-2003. Il traite d'une expérience de recherche-action me[...]Article
Géraldine ANDRE | Dans Bulletin de l'APAD-Association pour l'Anthropologie du changement social et du développement (N° ind, 2009)Ce texte est consacré à l'analyse de la genèse et de l'expansion au Burkina Faso d'une expérimentation pédagogique, l'éducation bilingue, placée sous la coupe d'une ONG. À travers le détail de la[...]Texte
Modou NDIAYE ; Mamadou DIAKITE ; AFD : Agence française de développement (France) et al. | 2009L'étude a été réalisée dans le cadre du projet "Langues de scolarisation dans l'enseignement fondamental en Afrique subsaharienne francophone". En introduction, elle rappelle les objectifs de l'é[...]Texte
Françoise CROS ; Brigitte FRELAT-KAHN | CIEP : Centre international d'études pédagogiques, AFD : Agence française de développement, Paris : Ministère des affaires étrangères/Paris : UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2009Après un chapitre introductif sur les enjeux de la professionnalisation des enseignants sans formation initiale, des chercheurs et experts confrontent leurs approches. Le troisième chapitre expos[...]Texte
UNESCO. BREDA : Bureau régional pour l'éducation en Afrique ; UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation ; GIZ : Agence allemande de coopération internationale (Allemagne) | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2009L'accès à l'enseignement primaire a considérablement augmenté en Afrique, cependant le taux d'abandon reste élevé et la qualité de l'éducation de base demeure médiocre. Le Programme pour l'éducat[...]Texte
On estime aujourd'hui qu'environ quatre enfants africains sur dix ne terminent pas l'école primaire, résultat très éloigné de l'objectif du forum de Dakar en 2000 d'assurer la scolarisation prima[...]Texte
Wim HOPPERS ; UNESCO. BREDA : Bureau régional pour l'éducation en Afrique ; UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2009Au cours des vingt dernières années, les initiatives d'éducation ont essentiellement mis l'accent sur l'enseignement primaire. Aujourd'hui, le nombre d'élèves qui termine l'enseignement primaire [...]Texte
Renato OPERTTI ; UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | 2008Le BIE a organisé neuf ateliers régionaux préparatoires sur l'éducation pour l'inclusion et a participé à l'organisation de quatre conférences régionales préparatoires autour de quatre thématique[...]Texte
Temby CAPRIO, coord. | Banque mondiale | février 2008Texte
L'étude propose un compte rendu analytique du processus visant à établir une politique de l'éducation de base pour les enfants défavorisés scolairement en Ouganda. Elle examine également les rela[...]Article
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Dialogue politique et éducation expériences africaines vol. II : dossier Dans Perspectives (Unesco) (vol. XXXVI, n° 2, juin 2006)
Pierre LUISONI ; Yao GBO ; Malick NDIAYE et al.Article
Juan Carlos GONZALEZ FARACO ; Antonio LUZON TRUJILLO | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 41, avril 2006)Le système scolaire espagnol a vécu et continue à vivre, depuis trente ans, une succession ininterrompue de réformes. Pendant cette période, après avoir tenu le premier rôle au sein du système, l[...]Revue
Dialogue politique et éducation : expériences africaines et portugaise Dans Perspectives (Unesco) (vol. XXXVI, n° 1, mars 2006)
Pierre LUISONI ; Peter SMITH ; Joseph AHANHANZO et al.Texte
Republic of Ghana (Ghana) | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | mai 2006The Government of Ghana has always recognised the fundamental importance of providing progressively better educational opportunities to more and more of its citizens. This paper outlines the visi[...]Article
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L'auteur expose l'expérience d'utilisation de deux langues comme vecteurs d'enseignement au niveau de l'éducation de base et au niveau du premier cycle du secondaire dans des écoles pilotes au Ca[...]Texte
Ce rapport s'inscrit dans le cadre du projet "Élaboration de politiques et stratégies pour la prévention de l'échec scolaire" initié par l'Organisation des États américains (OEA) et l'Agence inte[...]Texte
FAO : Organisation des Nations unies pour l'alimentation et l'agriculture | FAO : Organisation des Nations unies pour l'alimentation et l'agriculture | 2005Le programme EPR vise à donner accès à l'éducation de base aux populations rurales en renforçant le partenariat entre tous les acteurs de l'éducation. Il s'inscrit dans une double logique de lutt[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2005Le rapport rend compte de la mise en œuvre du programme mené par l'UNESCO de mai 2003 à mars 2005 qui visait à produire 5 millions de manuels scolaires de mathématiques et de science du primaire [...]Revue
Quality and efficiency in education : Proceedings of a worshop organised by the European Commission Dans European economy (Special report n°3/2004, 2005)
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The challenges of education in Brazil Dans Oxford studies in comparative education (Vol 13, n° 2, septembre 2004)
Simon SCHWARTZMAN, éd. ; Colin BROCK, éd. ; Joao Batista ARAUJO E OLIVEIRA et al.Article
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Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 41, avril 2003)
L'école primaire constitue le fondement même de l'éducation. Ses origines plongent dans l'histoire et la culture de la société. Les missions qui lui sont imparties sont partout identiques : assur[...]Article
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USAID : Agency for international development. Bureau for Africa (États-Unis) | USAID. Bureau for Africa | 2003L'heure n'est plus à se demander si les ONG ont oui ou non un rôle à jouer dans le secteur de l'éducation mais il s'agit plutôt de savoir comment elles sauront le mieux tenir leur promesse d'amél[...]Article
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Après avoir rappelé les impacts de la Conférence mondiale sur l'éducation pour tous (CMEPT, Jomtien, 1990), l'auteur rend compte des résultats d'une étude de la Banque mondiale destinée à détermi[...]Article
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UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2002Ce rapport mondial de suivi de l'éducation pour tous, qui paraît tous les ans, dresse un bilan des progrès accomplis dans le domaine éducatif depuis le Forum mondial sur l'éducation à Dakar. Sont[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2002Le rapport provisoire de suivi sur l'éducation pour tous, l'EPT, a été élaboré par une équipe internationale indépendante, basée à l'UNESCO. Le présent document en propose le résumé et le sommai[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | avril 2002Le Cadre d'action de Dakar a demandé qu'un groupe soit constitué pour répondre à un double besoin : renforcer la volonté politique et la mobilisation des moyens techniques et financiers ; veiller[...]Texte
Billo BARRY | USAID : United States agency for international development | janvier 2002Cette étude décrit les domaines d'intervention ainsi que les types d'ONG opérant dans le secteur de l'éducation en Guinée. L'auteur analyse l'impact de l'action des ONG dans la mise en œuvre de l[...]Article
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La mondialisation ne devrait pas profiter seulement à une élite. Le programme de l'UNESCO pour les années à venir concentrera ses efforts pour que la machine économique mondiale aille dans le sen[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2001Rapport de la Banque mondiale qui permet de faire le point sur la situation de l'Afrique subsaharienne en matière de développement de l'éducation. Les objectifs définis à Jomtien puis à Dakar ont[...]