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TESE-EDUCATION ; Evaluation et orientation ; reconnaissance de diplôme
reconnaissance de diplômeSynonyme(s)reconnaissance mutuelle de diplômes reconnaissance des qualificationsVoir aussi |
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Greta KIRDULYTÉ ; Omar ABOZEID ; Giedré MAKAUSKÉ et al. | Publications office of the European Union | 07/2023Depuis des décennies les politiques européennes encouragent la mobilité à des fins d’apprentissage dans l’Union. Malgré les progrès réalisés pour élargir et diversifier le groupe des participants[...]Texte
Conseil de l'Europe ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | Conseil de l'Europe | 2023La Convention sur la reconnaissance des qualifications relatives à l'enseignement supérieur dans la région européenne (Convention de Lisbonne) a été adoptée en 1997 et compte 54 États parties. To[...]Texte
Cette communication, étayée par les éléments concrets fournis dans le document de travail des services de la Commission qui l’accompagne, dresse un inventaire des progrès accomplis dans la réalis[...]Texte
Emma SABZALIEVA ; Daniela GALLEGOS ; Clarisa YEROVI et al. | UNESCO. IESALC : Instituto internacional para la educación superior en América Latina y el Caribe | 05/2022Le droit à l’enseignement supérieur fait partie intégrante du droit à l’éducation. Cependant, ce droit a reçu moins d'attention que d’autres niveaux d’enseignement, même s'il s'agit d'un bien p[...]Texte
Maria Giulia BALLATORE ; Raniero CHELLI ; Federica DE GIORGI et al. | UpM : Union pour la Méditerranée | 2021Ce rapport consolide les données relatives à l’internationalisation de l’enseignement supérieur en Afrique du Nord et au Moyen-Orient, à la mesure de son l’impact sur les acteurs de la recherche [...]Texte
Au printemps 2020, la Commission européenne a mis en place un groupe de consultation afin de proposer une définition commune et des recommandations pour une approche européenne des micro-certific[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 12/2020Ces dernières années, les cadres de certification dans le monde se sont développés rapidement. Ce rapport fait le point sur la situation en Europe. 39 pays européens développent actuellement 43 c[...]Texte
Dominic ORR ; Mantas PUPINIS ; Greta KIRDULLYTE | Office des publications de l'Union européenne | 12/2020Les micro-certifications sont particulièrement utiles, car elles permettent un (re)développement des compétences sur mesure, rapide et accessible. Quels pourraient être les avantages d'une offre [...]Texte
Conseil de l'Europe | Conseil de l'Europe | 29/10/2020La Conférence des ministres de l’Éducation du Conseil de l’Europe a approuvé une Déclaration politique face à la COVID-19. Les ministres reconnaissent qu’il est important de garantir le droit à l[...]Texte
Ministry of education and training (Belgique, Flandres) ; Ministry of education and culture (Finlande) ; CIMEA : Information Centre on Academic mobility and equivalence (Italie) et al. | Ministry of education and training (Belgique, Flandres) | 09/2020Les micro-certifications sont devenues une priorité de la politique éducative européenne. Le projet Erasmus+ MICROBOL a pour objectif d’ici 2022 d’amener les ministères et autres parties prenante[...]Texte
Luca LANTERO ; Chiara FINOCCHIETTI ; Elisa PETRUCCI | CIMEA - Centro di Informazione sulla Mobilità e le Equivalenze Accademiche | 09/2020Le projet Erasmus+ MICROBOL a pour objectif d’ici 2022 d’explorer comment les outils existants de l’Espace européen de l’enseignement supérieur (EEES) pourront être adaptés aux micro-certificatio[...]Texte
Commission européenne ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | Office des publications de l'Union européenne | 01/2020Ce rapport étaye le tableau de bord de la mobilité dans l'enseignement supérieur de la Commission européenne, dont l'objectif est de fournir un cadre pour suivre les progrès réalisés par les pays[...]Revue
Educación superior en América Latina y el Caribe: una visión desde las áreas estratégicas Post-CRES 2018 Dans Educación superior y sociedad (ESS) (vol. 30, n° 30, juillet 2019)
Alfonso CLARET ZAMBRANO ; Robinson VIAFARA ; Lara WALTER et al.Les articles rassemblés dans ce numéro abordent les domaines stratégiques qui ont été traités lors de la CRES (Conférence régionale sur l'enseignement supérieur en Amérique Latine et la région de[...]Revue
ESAL 3 Dans ESAL : Revista de educación superior en América Latina (n° 6, juillet-décembre 2019)
Ce numéro contient une série d'articles couvrant les questions de politique publique, d'assurance qualité, d'internationalisation de l'enseignement supérieur et sur l'emploi et le travail en Amér[...]Texte
Commission européenne ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | Office des publications de l'Union européenne | 02/2019Quel rôle l’enseignement supérieur joue-t-il dans l’intégration des réfugiés et des demandeurs d’asile ? Le rapport retrace l’évolution de l’immigration vers l’Europe ces dernières années à trave[...]Texte
Conseil de l'Europe ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | Conseil de l'Europe | 2019Le Conseil de l’Europe a, en collaboration avec l’UNESCO, élaboré la Convention sur la reconnaissance des qualifications relatives à l’enseignement supérieur dans la région européenne, dite plus [...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2019L’adoption d’une convention mondiale a pour principal objectif de constituer un instrument normatif international de portée mondiale sur la reconnaissance des qualifications relatives à l’enseign[...]Texte
Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | 01/2019Ce rapport contient plus de 35 indicateurs structurels détaillés, sur les politiques éducatives des pays de l'Union européenne dans six domaines : l'éducation et les soins de la petite enfance, [...]Texte
L'étude fournit une cartographie des programmes hors Erasmus+ soutenant la mobilité dans l'enseignement et la formation professionnels (EFP). Elle confirme la grande diversité des programmes en E[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 12/2018Le document rend compte des progrès accomplis à l’échelle mondiale en faveur de la reconnaissance des qualifications et des acquis antérieurs à tous les niveaux de l’enseignement et présente des [...]Revue
Portrait d'enjeux actuels du numérique en pédagogie universitaire : entre les MOOCs et le e-sport Dans Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (vol. 15, n°1, 2018)
Thierry KARSENTI ; Simon COLLIN ; Glorya PELLERIN et al.Ce numéro thématique est le fruit du travail des chercheurs du Groupe de recherche interuniversitaire sur l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (GRIIP[...]Texte
Borhene CHAKROUN ; James KEEVY | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 10/2018Quelles sont les nouvelles technologies utilisées pour la reconnaissance de l’apprentissage, la certification et la reconnaissance des diplômes ? Comment peuvent-elles contribuer à une améliorati[...]Texte
UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | 09/2018Ces lignes directrices sur le développement et le renforcement des cadres nationaux des certifications (CNC) dans la région Asie-Pacifique visent à relier plusieurs domaines de travail importants[...]Revue
ESAL 2 Dans ESAL : Revista de educación superior en América Latina (n° 4, juillet-décembre 2018)
Ivan F. PACHECO, coord.Ce quatrième numéro d'ESAL contient des articles sur L’Amérique latine et trois pays de la zone, l’Argentine, le Brésil et le Chili. Les auteurs du premier article présentent les acteurs, les pro[...]Texte
Afin de faire de l’espace européen de l’éducation une réalité, et après le premier train de mesures de janvier 2018, la Commission présente une nouvelle série d’initiatives politiques spécifiques[...]Texte
UNIMED : Union des univesités de la méditerranée, coord. ; Campus France (France), coord. ; EUA : Association européenne des universités, coord. et al. | UNIMED : Union des universités pour la méditerranée | 2018Le projet inHERE (Higher Education Supporting Refugees in Europe) vise à faciliter l’accès des réfugiés aux établissements d’enseignement supérieur européens et à accompagner leur intégration[...]Texte
Madhu SINGH ; Hegazi IDRIS, collab. ; Maysoun CHEHAB, collab. | UIL: UNESCO Institute for lifelong learning | 2018Pour les réfugiés syriens vivant en Égypte, en Iraq, en Jordanie, au Liban et en Turquie, la reconnaissance est un mécanisme de transformation qui peut les aider à entrer ou à reprendre leurs étu[...]Texte
Cette bibliographie a été réalisée dans le cadre de la préparation de la conférence ministérielle du processus de Bologne accueillie par la France en mai 2018. Elle avait pour but d’appuyer la ré[...]Texte
CICDI : Centre d'information canadien sur les diplômes internationaux (Canada) | Conseil des ministres de l'éducation Canada | 2017Le Centre d’information canadien sur les diplômes internationaux (CICDI) est une unité du secteur international du Conseil des ministres de l’éducation (Canada). Il a pour mission d’offrir aux in[...]Texte
Lancé en 1999, le processus de Bologne a abouti en 2010 à la création de l’Espace européen de l’enseignement supérieur (E.E.E.S.). Destiné à favoriser la mobilité des étudiants, des enseignants e[...]Revue
Mobilités et compétences : validation et reconnaissance. Mobility and skills: validation and recognition Dans Journal of international mobility. Moving for education training and research (n° 4, décembre 2016)
Ernesto VILLALBA ; Hervé BRETON ; Lavinia KORTESE et al. | PUFAvec le développement des programmes de mobilité encadrée et l'ouverture du marché européen à l'ensemble de ses citoyens, l'expérience personnelle, non formelle, du séjour à l'étranger s'est atté[...]Article
La mise en place du Cadre européen des certifications (CEC) en 2008 a permis d'élaborer des cadres nationaux de qualifications détaillés (european qualifications framework) en Europe. Cet article[...]Texte
Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | Office des publications de l'Union européenne | octobre 2016Ce rapport a été élaboré pour soutenir le tableau de bord de la mobilité de la Commission européenne, dans la continuité de la recommandation « Jeunesse en mouvement » 2011 du Conseil de l'Union [...]Texte
Gabi WITTHAUS ; Andreia DOS SANTOS INAMORATO ; Mark CHILDS et al. | Office des publications de l'Union européenne | 2016Ce rapport présente les résultats d'une recherche menée entre mai 2014 et novembre 2015 sur les pratiques émergentes en matière d'évaluation et de reconnaissance des Cours en ligne ouverts et mas[...]Article
Manuel SOUTO-OTERO ; Ernesto VILLALBA-GARCIA | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 61, n° 5, octobre 2015)En s'appuyant sur l'Inventaire européen de la validation des acquis non formels et informels et l'examen de 124 projets de validation financés par l'Union européenne, les auteurs montrent que dan[...]Revue
La validation des acquis de l'expérience : 129 000 diplômes délivrés en 10 ans Dans Note d'information - DEPP (n° 32, septembre 2014)
Dominique ABRIAC ; Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports. DEPP : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (France) | DEPPEn dix ans, 129 000 diplômes à finalité professionnelle du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche ont été délivrés par la validation des acquis de l'ex[...]Texte
Jesus MUNOZ ESCRIVA, éd. | Erasmus student network | 2014Avec plus de 22 000 personnes qui ont répondu à l'enquête, le rapport annuel du Réseau des étudiants Erasmus 2014 fait le point sur la mobilité internationale étudiante et accorde cette année un[...]Revue
La validation des acquis de l'expérience (VAE) dans les établissements d'enseignement supérieur de 2002 à 2011 Dans Note d'information - DEPP (n° 13.29, décembre 2013)
Après une montée en charge jusqu'au milieu des années 2000, le nombre total de diplômes délivrés au titre de la validation des acquis de l'expérience (VAE) dans les universités ou le Conservatoir[...]Texte
Magnus MALNES, coord. ; Nevena VUKSANOVIC, coord. ; Mari SIMOLA, coord. et al. | avril 2012The Bologna Process is one of the largest endeavours ever undertaken aimed at reforming higher education continent-wide. It has created a framework of measures and policies aiming to foster great[...]Texte
This study covers issues such as : how many people in Europe (young and old) go abroad for a period of time to acquire new skills, competences and knowledge; in what contexts does this take place[...]Revue
La professionnalisation : l'un des vecteurs du processus de Bologne ? Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 3, juin 2011)
Catherine AGULHON, dir. ; Bernard CONVERT, dir.Le processus de Bologne engage les pays européens dans une réforme à marche forcée de leur système d'enseignement supérieur. Ce numéro, composé d'une sélection de communications (colloque de l'un[...]Texte
André GAURON ; Boubakar SAVADOGO ; Michaela BAUR et al. | CIEP : Centre international d'études pédagogiques | 2011Le séminaire régional a réuni les délégations de dix pays, des institutions nationales, régionales et internationales engagées en faveur de la coopération dans le domaine de l'éducation et de la [...]Texte
Le présent document a pour but de résumer et de présenter l'interprétation que la Commission donne à la législation sur les étudiants mobiles, afin de guider les États membres, les universités et[...]Texte
UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2011Rapport sur les groupes de travail régionaux de l'UNESCO et de l'UNICEF sur l'équivalence des programmes et l' apprentissage certifié alternatif : Réussir l'éducation pour tous et promouvoir l'ap[...]Texte
Il s'agit du bilan statistique établi par la Commission européenne avec l'aide des agences nationales chargées de mettre en œuvre le programme Erasmus dans chaque pays. Ce bilan traite de manièr[...]Texte
Justyna PISERA, coord. ; Erasmus student network | Erasmus student network | 2011Cette seconde enquête sur le programme Erasmus a été menée auprès de 16 agences nationales, plus de 500 établissements de l'enseignement supérieur et près de 900 étudiants. Elle a notamment porté[...]Texte
CIEP : Centre international d'études pédagogiques (France) | CIEP : Centre international d'études pédagogiques | 2011Le séminaire régional a réuni les délégations de dix pays, des institutions nationales, régionales et internationales engagées en faveur de la coopération dans le domaine de l'éducation et de la [...]Texte
UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | 2010This publication has two parts. The first part is a synthesis of country impact studies on EPs (equivalency programmes) and of information compiled about EPs in countries of the Asia-Pacific regi[...]Texte
Cette étude examine les contraintes financières et autres obstacles que les étudiants européens doivent affronter pour participer au programme Erasmus. Les principaux obstacles varient de manière[...]Texte
Andrea BLATTLER, coord. ; Robert SANTA, coord. ; ESU : European students' union | 2010At the European student summit in Vienna in March 2010, the European Students' Union, ESU, presented its account of ten years of the Bologna process.Article
Guy JOBERT, coord. | Dans Education permanente (n° 180, septembre 2009)Texte
Andrejs RAUHVARGERS ; Cynthia DEANE ; Wilfried PAUWELS | 2009There has been further progress in the Bologna Process since London. Even though the overall picture may not look quite as green as it did in 2007, there are encouraging signs in that some of the[...]Article
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UNESCO. Commission nationale française (France) | Ministère de l'éducation nationale, Ministère des Affaires étrangères et européennes, Paris : Ministère du travail des relations sociales et de la solidarité/Paris : UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2008Texte
CHEPS: Centre for higher education policy studies (Pays-Bas) ; ECOTEC (Royaume-Uni) ; INCHER-Kassel (Allemagne) | Commission européenne. Direction générale de l'éducation et de la culture | 2008Selon cette étude, le programme communautaire Erasmus pour la mobilité et la coopération dans l'enseignement supérieur a été un puissant moteur dans la configuration du paysage de l'enseignement [...]Texte
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TUNING PROJECT | décembre 2006Le projet Tuning, lancé en 2000, rassemble plus d'une centaine d'universités européennes. Il concerne plusieurs lignes d'action définies par le Processus de Bologne et notamment l'adoption d'un s[...]Article
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Michael YOUNG ; Geoff HAYWARD ; Klaus SCHOMANN et al. | Haut Comité éducation-économie-emploi | 2005Texte
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Marie-Christine THIBAULT ; Jean-Noël DEMOL ; Christine LECOQ SUREAU | Dans Education permanente (n° 153, décembre 2002)Dans ce sous-dossier du numéro consacré à "l'accompagnement dans tous ses états", les quatre articles abordent successivement : la VAE et l'université, l'accompagnement en alternance (université-[...]Article
Claude PAIR ; François BERTRAND ; Bernard FERRY et al. | Dans Administration et éducation (n° 96, décembre 2002)L'enseignement professionnel a fait son apparition dans le paysage éducatif français en 1976 par la création des lycées d'enseignement professionnel (LEP), rebaptisés en 1986 lycées professionnel[...]Article
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Colin BROCK ; John DANIEL ; Robin MIDDLEHURST et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2002Cet ouvrage rassemble les contributions des auteurs ayant participé au forum universel sur la mondialisation et l'enseignement supérieur. Au delà de l'analyse sur l'assurance qualité des enseigne[...]Revue
Savoirs de classe savoirs de ville savoirs de vie Dans Vei Enjeux (n° 123, décembre 2000)
Savoirs, capacités, compétences sont des notions qu'il importe de clarifier. Si l'école est un lieu où le rapport au savoir s'exerce, nombre de jeunes des milieux populaires lui opposent l'école [...]Texte
La reconnaissance des acquis scolaires et extrascolaires est un enjeu social et économique majeur. Or l'éducation continue exige cette reconnaissance qui en est un des principaux piliers. Le Cons[...]Texte
Institut de recherches historiques économiques sociales et culturelles de la FSU (France) | Institut de recherches de la FSU | 1999Cet ouvrage fait suite à un colloque européen organisé par l'institut de recherches de la FSU (Fédération syndicale unitaire) ayant pour objet l'articulation entre la formation, l'insertion profe[...]Texte
Jacques PERTEK | PUF | 1999Après avoir fait le point sur la diversité des dispositifs dont dépendent la pratique d'une profession et la poursuite d'études dans un autre État de la Communauté, l'auteur explique la dynamique[...]Texte
Olivier BERTRAND, réd. ; Marianne DURAND-DROUHIN, dir. ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | 1996Le volume est la synthèse des travaux réalisés lors du séminaire de Porto (octobre 1992), dans le cadre du projet sur "le rôle nouveau de l'enseignement technique et la formation professionnelle [...]Texte
Carole FRAZIER | CNRS | 1995La prise de conscience des liens entre les systèmes de formation et le champ économique, dans une société en constante mutation, impose de s'interroger sur la compétence de la Communauté européen[...]Article
L'auteur remet en cause la politique de l'éducation en France, entachée selon lui d'erreurs graves : course aux diplômes, illusion de la nécessité d'une qualification plus élevée pour les emplois[...]Article
Edgard PISANI ; Jean-Marie VINCENT ; Pierre LADERRIERE et al. | Dans L'Evènement européen (n° 12, décembre 1990)C'est la dimension européenne qui a prévalu dans le choix des problèmes abordés dans ce numéro sur la crise des systèmes éducatifs en Europe dans leur rapport à l'environnement social et économiq[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; RTE : Right to education initiative (Royaume-UNi)Quelles sont les obligations légales des États en matière d’enseignement supérieur ? Comment s’appliquent-elles dans le contexte de déplacements humains accrus, d’inégalités grandissantes et de n[...]