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TESE-EDUCATION ; Politique et administration de l'enseignement ; politique en matière d'éducation ; agrément ; validation des acquis
validation des acquisSynonyme(s)valorisation des acquis ;reconnaissance des acquis validation des acquis antérieursVoir aussi |
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Gérard FIGARI, éd. ; Lucie MOTTIER LOPEZ, éd. | De Boeck | août 2012L'évaluation n'est-elle qu'une pratique de jugement de nature prescriptive et instrumentale, ou constitue-t-elle aussi une procédure à caractère scientifique ? Tenter d'y répondre exige de recons[...]Texte
Commission européenne | Commission européenne | novembre 2012The 2012 Joint Progress Report of the Commission and the Council on the implementation of ET2020 showed that the majority of the European countries are still experiencing difficulties in integrat[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | CEDEFOP | novembre 2012Improving permeability in education and training is, in many countries, linked to enabling more VET graduates to go on to higher education. European Union Member States have different policies on[...]Revue
La professionnalisation de l'offre de formation universitaire : quelques spécificités Dans Ripes : Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (vol. 28-1, 2012)
Quelle est l'offre de formation qui, aujourd'hui, ne se réclame pas d'une visée professionnalisante ? En France, à la fois portée par les orientations nationales et européennes s'agissant de l'or[...]Texte
Commission européenne | Commission européenne | septembre 2012The proposal stresses that by easing occupational and geographical mobility and allowing for a better skills match, validation can have an important impact in addressing skills shortages in growi[...]Texte
Carita BLOMQVIST ; Tony DONOHOE ; Maria KELO et al. | ENQA : European association for quality assurance in higher education | août 2012This report is based on the ENQA workshop «Quality Assurance and Qualifications Frameworks : exchanging good practice», which took place in Dublin, Ireland, on 9-10 February 2012. It presents art[...]Texte
The essay discusses the main obstacles and challenges to a wider recognition and social impact of non-formal learning. Also, some elements to possible solutions are proposed. [résumé éditeur]Texte
Commission européenne | Commission européenne | mars 2012This report is the result of the Commission's public consultation aimed to collect views on whether further action on European level is needed to make learning outcomes acquired through work and [...]Texte
Higher level vocational education and training (VET) programmes are facing rapid change and intensifying challenges. What type of training is needed to meet the needs of changing economies ? How [...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | avril 2012Vocational education and training in Denmark has embarked on a process of modernisation aiming at, primarily, increasing flexibility, and individualisation, quality and efficiency. Assessment and[...]Article
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Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | EACEA : Education, audiovisual and culture executive agency | février 2011Le rapport présente la situation suite au Plan d'action sur l'éducation et la formation des adultes C'est toujours le moment d'apprendre (Commission européenne, 2007). Plus précisément, le rappor[...]Texte
En juillet 2010, il a été demandé aux 33 experts du réseau SYSDEM de l'Observatoire européen de l'emploi (OEE) de compiler des articles nationaux sur les mesures en faveur de l'emploi des jeunes.[...]Texte
Commission européenne | Commission européenne | janvier 2011Early school leaving (ESL) has been increasingly recognised as one of the main challenges faced by European societies. This document provides basic data on ESL across Member States, outlines the [...]Texte
Frédéric LAINE | Centre d'analyse stratégique | avril 2011Compétences transversales et compétences transférables sont deux notions souvent confondues dans le débat public. Les premières sont génériques. Les secondes sont attachées à des situations profe[...]Texte
Jin YANG, éd. ; Raul VALDES-COTERA, éd. | UIL: UNESCO Institute for lifelong learning | 2011This book is an outcome of the Shanghai International Forum on Lifelong Learning co-organised by UNESCO, the Shanghai Municipal People's Government, the Chinese Society of Educational Development[...]Texte
GHK | GHK, Research voor Beleid | mars 2011Information is presented according to the following themes : context, socio-economic context, historical-ideological context - context political and legal framework - structural and financial fra[...]Texte
GHK | GHK, Research voor Beleid | mars 2011Information is presented according to the following themes : context - demographic information, socio-economic situation, education background - political and legal framework - structural and fin[...]Texte
Convaincus de l'importance de l'éducation des adultes pour la compétitivité, l'employabilité et l'inclusion sociale, les ministres de l'éducation de l'Union européenne ont considéré qu'au moins 1[...]Article
L'objectif de ce dossier est de rendre compte de recherches qui explorent les interrelations entre processus évaluatifs et processus curriculaires en prenant en charge les volets axiologiques et [...]Texte
This final report is the last deliverable of the 2010 Update to the European Inventory on Validation of Non-formal and Informal Learning (Reference No. 2009-5035 /001-001). The European Inventory[...]Texte
Le groupe de travail « des langues pour l'emploi » a été chargé par la Commission européenne d'enquêter sur une meilleure adéquation entre l'offre et la demande en compétences en langues étrangèr[...]Texte
Monique SASSIER | Ministère de l'Education Nationale, Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | mai 2011Le rapport annuel de la médiatrice de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur rend compte de son activité et de ses collaborateurs, ainsi que des 49 médiateurs académiques. La premiè[...]Texte
Marie GAUSSEL | IFE : Institut français de l'éducation | avril 2011Qu'entend-on aujourd'hui par « éducation tout au long de la vie » et dans quel type de société s'insère-t-elle ? Quelles sont les directives de l'Union européenne en matière de formation des adul[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | CEDEFOP | décembre 2011Successful implementation depends on a clear understanding of how they relate to each other. Fully implemented and effectively interacting European tools and principles will fundamentally contrib[...]