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TESE-EDUCATION ; Comportement et personnalité ; compétence ; compétences langagières
compétences langagières |
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Isabelle NOCUS, dir. ; Jacques VERNAUDON, dir. ; Mirose PAIA, dir. | Presses universitaires de Rennes | 2014L'ouvrage dresse un état des lieux de la recherche française sur le plurilinguisme précoce à l'école et sur la prise en compte des langues maternelles ou d'origine des élèves dans les collectivit[...]Article
L'article décrit d'abord les caractéristiques sociolinguistiques de la Réunion pour mieux visualiser les enjeux de l'évaluation linguistique en didactique des langues ; puis, montre la pertinence[...]Texte
Qu'est-ce qu'une culture ? Quels sont ses rapports avec le discours et la langue ? Questions fréquemment abordées en linguistique générale et en linguistique interactionnelle, en pragmatique et e[...]Article
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Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | octobre 2013Cette deuxième édition du "Moniteur de l'éducation et de la formation" s'appuie sur des données quantitatives fournies par les États membres pour évaluer leurs avancées par rapport aux objectifs [...]Revue
L'enseignement supérieur et la recherche dans le contexte des Grands Lacs et de l'Afrique de l'Est : les enjeux linguistiques pour l'intégration régionale Dans Synergies Afrique des Grands Lacs (n° 2, janvier 2013)
Évariste NTAKIRUTIMANA, coord. ; Jean-Paul MORLETTE, coord.En Afrique, le facteur langue attire rarement l'attention des décideurs. Si la Communauté Économique des Pays des Grands Lacs (Rwanda, Burundi, République Démocratique du Congo) utilise le frança[...]Texte
Ce dossier présente les résultats obtenus par les élèves de fin d'école à l'évaluation CEDRE de 2010 en anglais et en allemand dans trois des cinq activités langagières : la compréhension de l'or[...]Texte
Simon BROEK ; Inge VAN DEN ENDE ; Parlement Européen. Commission de la culture et de l'éducation | Parlement européen | juin 2013Cette étude a pour objet d'examiner la manière dont le système d'enseignement obligatoire aborde l'apprentissage des langues étrangères. Elle examine la manière dont le CECR est utilisé dans l'él[...]Texte
Cette recherche-action repose sur deux piliers fondamentaux : la coéducation école/famille et la stimulation du langage des enfants à l'école maternelle et en famille. Elle vise à mettre en place[...]Article
A la lumière de la situation sociolinguistique de la partie Est de la République démocratique du Congo où la problématique du contact de langues n'a pas fait objet d'une politique linguistique, l[...]Article
Article
Isabelle DELCAMBRE ; Dominique LAHANIER-REUTER ; David R. RUSSEL et al. | Dans Pratiques (n° 155-156, décembre 2012)Quelle place est faite au lexique dans l'enseignement du français ? Comment articuler lexique et écriture pour étoffer les apprentissages langagiers ? Le numéro s'articule en deux grandes parties[...]Article
Article
L'article présente un dispositif créatif destiné à favoriser l'autonomie des élèves. L'expérience active de maîtrise de l'apprenant, l'une des sources du sentiment d'efficacité personnelle (la pe[...]Article
La responsabilisation qui découle d'une formation hybride (distance/présentiel) convient-elle aux apprenants ? Les aide-t-elle à être des acteurs autonomes de leur formation ? L'article énonce le[...]Article
Les auteurs questionnent le rôle et les effets des interventions tutorales dans un contexte de formation à distance via Internet qui privilégie une forte prise d'autonomie de la part de l'apprena[...]Article
La place de la traduction en classe de langue continue de susciter beaucoup de questions : les futurs professeurs de langue sont-ils préparés à intégrer cette compétence langagière dans leur cour[...]Revue
Les contenus disciplinaires Dans Recherches en didactiques : les cahiers Théodile (n° 13, mars 2012)
Catherine BOYER, coord. ; Yves REUTER, coord. | Presses universitaires du SeptentrionCe numéro s'interroge sur les contenus disciplinaires, leurs caractéristiques, leurs liens avec les savoirs, les écarts entre contenus enseignés et contenus appris. Il montre les intérêts de croi[...]Article
L'évaluation en soi est déjà un acte difficile à maîtriser pour tout enseignant/formateur. Dans le domaine du FLE, malgré l'existence depuis une dizaine d'années du "Cadre Européen de Référence p[...]Texte
Margarida RODRIGUES | Commission européenne | 2012Cette revue de littérature s'intéresse aux facteurs pouvant influencer la décision d'étudier à l'étranger et l'impact d'une telle décision à un niveau individuel. Les recherches convergent sur tr[...]Texte
Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | novembre 2012Cette première édition du Moniteur de l'éducation et de la formation s'appuie sur des données quantitatives fournies par les États membres pour évaluer leurs avancées par rapport aux objectifs et[...]Article
L'étude semble confirmer que les modalités d'accompagnement plurielles et ouvertes qui offrent plusieurs choix peuvent satisfaire des besoins variés de formation en langue et conduire des apprena[...]Texte
Johann FISCHER ; Catherine CHOUISSA ; Stefania DUGOVICOVA et al. | Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l'Europe | 2012Ce manuel est conçu pour les enseignants, formateurs en langues et rédacteurs de tests qui recherchent un outil fiable pour mesurer, de manière pertinente, les capacités langagières de leurs étud[...]Article
Nadia CHAFIQ ; Assia BENABID ; Mohammed TALBI et al. | Dans Le Langage et l'homme (vol. XXXXVII-1, 2012)L'article analyse le dispositif d'apprentissage hybride du français langue étrangère pour les étudiants scientifiques à l'université de Hassa II Mohammedia-Casablanca au Maroc. Ce dispositif perm[...]Article
Multidimensionality of assessment in the Common European Framework of Reference for languages (CEFR)
Cette contribution discute de la complexité de l'évaluation en présentant ses différents niveaux et dimensions selon la vision du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). La pe[...]