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TESE-EDUCATION ; Enseignement et apprentissage (processus et méthodologie) ; savoir ; savoir-faire
savoir-faire
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Les connaissances ou de l'expertise pertinentes.
Synonyme(s)know-how savoir faire |
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Aborder la question du développement durable en classe de langue vivante semble naturel, d'autant plus que les orientations méthodologiques actuelles préconisent une approche mettant en valeur le[...]Article
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Jean-Charles CHABANNE, dir. ; Olivier DEZUTTER, dir. | De Boeck | 2011Les contributions rassemblées ici sont issules d'un des symposiums qui se sont tenus lors des dixièmes rencontres du Réseau Education Formation, à l'université de Sherbrooke en 2007 sur le thème [...]Article
L'objet de ce travail est d'analyser l'acte ou la parole non préméditée qui permet à un enseignant de retisser le lien éducatif face à des élèves emportés qui désorganisent le cours. Depuis l'écl[...]Article
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Annette GONNIN-BOLO, coord. | Dans Recherche et formation (n° 62, 2009)Texte
Dominique BUCHETON, dir. | Octares Editions | 2009Le modèle théorique de l'agir des enseignants et de ses ajustements est le fruit de quatre ans de discussions et de travaux croisés d'une équipe composée de chercheurs, formateurs en Institut Uni[...]Article
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Revue
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Mobilités virtuelles et mobilités géographiques dans l'apprenTICEage : problèmes enjeux et perspectives Dans Synergies Europe (n° 2, 2007)
Enrica PICCARDO, coord. ; Georges-Louis BARON, coord. ; Aline GOHARD-RADENKOVIC, coord. et al.Ce numéro interroge la notion de mobilité au sens large et ses liens avec l'apprentissage tout au long de la vie supporté ou non par les technologies de l'information et de la communication. [d'a[...]Article
Françoise ROPE, coord. ; Bernard SCHLEMMER, coord. | Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 6, 2007)Texte
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Michel CANDELIER, coord. ; Antoinette CAMILLERI GRIMA ; Véronique CASTELLOTTI et al. | Conseil de l'Europe. Centre européen pour les langues vivantes | juillet 2007Cet ouvrage est le résultat d'un projet européen du CELV, CARAP (Cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures). Dans une première partie, les approches plurielles [...]Article
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