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Carolina ALBAN CONTO ; Alessia FORTI | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2022Quelle éducation et compétences pour l’insertion professionnelle des femmes en Afrique subsaharienne ? Comparant la situation de huit pays (Burkina Faso, Mali, Mauritanie, Mozambique, Niger, Nige[...]Texte
La fiche présente le contexte général, les bonnes pratiques (promouvoir des interventions holistiques qui garantissent l’accès ininterrompu à des opportunités éducatives de qualité, protectrices [...]Texte
L’ouvrage se penche sur les implications de la pandémie de COVID-19 pour les systèmes éducatifs et soutient que des réformes majeures de l'éducation seront nécessaires, en particulier dans les pa[...]Texte
Par "politique ouverte" on entend l’utilisation d’approches collaboratives pour guider et élaborer des politiques répondant aux besoins évolutifs des citoyens. Dans le cadre de son programme de r[...]Texte
Malgré l’idée selon laquelle la massification de l'enseignement supérieur aurait au moins atténué les différences d'accès à l'enseignement supérieur liées à l'origine sociale des étudiants et de [...]Texte
La recherche menée comporte deux volets. Le premier est national et vise à collecter des éléments permettant de dresser un tableau général des problèmes rencontrés par les établissements, de leur[...]Texte
ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique ; UA-CIEFFA : UA/CIEFFA|Union africaine/Centre international pour l'éducation des filles et des femmes en Afrique ; APHRC : Centre africain de recherche sur la population et la santé | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique, Ouagadougou : UA/CIEFFA : Centre International de l’Union Africaine pour l’Éducation des Filles et des Femmes en Afrique/Nairobi : APHRC : Centre africain de recherche sur la population et la santé | 01/2022Le rapport porte sur les politiques et pratiques de 40 pays d’Afrique subsaharienne partenaires du Partenariat mondial pour l’éducation en matière de formation et de soutien aux enseignants penda[...]Texte
Fengchun MIAO ; J. Enrique HINOSTROZA ; Molly LEE et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2022Les technologies de l'information et de la communication (TIC) actuellement alignées sur les technologies numériques peuvent améliorer l’enseignement et l’apprentissage et rendre l’éducation acce[...]Texte
Stéphan VINCENT-LANCRIN, éd. ; Juan Cristobal COBO ROMANI, éd. ; Fernando REIMERS, éd. | OCDE | 01/2022Ce rapport se penche sur la continuité de l’éducation lors de la première vague de fermetures d’écoles liées à la pandémie de COVID-19. Il donne un certain nombre d’exemples sur la façon dont les[...]Texte
Sophie AUDIDIERE, éd. ; Antoine JANVIER, éd. | ENS Editions | 2022La phrase « il faut éduquer les enfants… » sonne simultanément comme une évidence, une injonction et un idéal. Il semble évident d'adhérer à ce qui semble même un invariant anthropologique. L’ouv[...]Texte
Dans le monde, 240 millions d'enfants vivent avec un handicap. La plupart d’entre eux habitent les pays de pays à revenu faible ou intermédiaire. Ce rapport cartographie les interventions inclusi[...]Texte
Jeannie BISSON ; Romuald DROT ; Gilles UHLRICH | Université Paris-Saclay. Centre de développement et d'innovation pédagogique (CDIP) | 2022Ces 20 fiches ont pour but de présenter de manière synthétique certains concepts clés issus de la recherche en pédagogie universitaire (apprentissage hybride, approche compétence, classe inversée[...]Texte
Isabelle CAPRON PUOZZO, dir. ; Aleksandra VUICHARD, dir. | Alphil PUS | 2022Le défi actuel est de questionner des propositions en matière d’innovation pédagogique au sein des systèmes éducatifs afin de préparer des élèves à entrer et à s’épanouir au cœur de la société qu[...]Texte
Fengchun MIAO ; JET Education Services | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2022Financé par le Royaume de Bahreïn, le Prix UNESCO-Roi Hamad bin Isa Al-Khalifa a été créé en 2005 afin de récompenser des innovations qui, dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage,[...]Texte
Abdeljalil AKKARI ; Myriam RADHOUANE | Springer Open | 2022Après avoir clarifié les fondements théoriques et conceptuels des approches interculturelles en éducation et analysé les concepts et idées clés employés pour justifier ou soutenir leur développem[...]Texte
GUNI : Global University Network for Innovation, coord. | GUNI : Global university network for innovation | 2022Si nous devions créer un établissement d’enseignement supérieur (EES), à quoi ressemblerait-il ? Si nous devions réformer un EES, quels changements devrions-nous apporter ? A quoi les EES devraie[...]Texte
ONU : Organisation des Nations unies | ONU | 2022Dans ce rapport, la Rapporteuse spéciale sur le droit à l’éducation examine les risques et les avantages que présente la digitalisation de l’éducation, et ses incidences sur le droit à l’éducatio[...]Texte
Cet ouvrage propose de contribuer aux recherches sur le numérique en éducation et formation ainsi qu’aux traditions de recherche critiques, avec le souhait de participer à la réflexion sur les un[...]Texte
L'impact à court et à long terme de la crise du COVID-19 sur l'éducation des enfants sera profond. Il est urgent que les systèmes éducatifs se redressent. En outre, la pandémie offre une occasion[...]Texte
Kwame AKYEAMPONG ; Tahir ANDRABI ; Abhijit BANERJEE et al. | Foreign, Commonwealth & Development Office, Florence : UNICEF/Washington : Groupe de la Banque mondiale | 2022L'impact à court et à long terme de la crise du COVID19 sur l'éducation des enfants sera profond. Les estimations suggèrent que le coût économique de l'apprentissage perdu se chiffrera en billion[...]Texte
Comment intériorise-t-on des normes et des valeurs qui nous sont extérieures ? Comment des processus sociohistoriques sont-ils incarnés par des individus et des institutions ? Posant ces question[...]Texte
UNESCO. Bureau régional pour l'éducation dans les États arabes | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2022En se concentrant sur le handicap, le rapport fournit une analyse de l’éducation inclusive dans les pays arabophones de la région Moyen-Orient et Afrique du Nord (MENA) afin de formuler des recom[...]Texte
Frédéric REISS ; Béatrice PIRON, rapp. | Assemblée nationale | 01/2022Le confinement du printemps 2020 ayant entraîné la fermeture des écoles et des universités, l’enseignement a été bouleversé et de nombreuses mesures ont été prises pour assurer la continuité péda[...]Texte
Après une description des assistants vocaux et autres agents conversationnels, le rapport s’intéresse aux enjeux qu’ils soulèvent. La concentration sur le marché couplée à la pratique de l’auto-p[...]Texte
La pandémie de COVID-19 a balayé le monde début 2020 et, à son pic, contraint 1,6 milliard d’enfants à ne plus aller à l’école en raison de la fermeture des établissements scolaires. Les pays par[...]Texte
INEE : réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence (Etats-Unis) | INEE : réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence | 2022Ce document vise à mettre en évidence les lacunes principales dans la base de données probantes sur le genre et l’éducation en situations d’urgence (ESU), à donner une orientation stratégique et [...]Texte
Anna BONI ; Laura GREGORY | World Bank Group, Riyad : Ministry of Education of Saudi Arabia | 2022Le rapport cherche à identifier : 1. comment l’Arabie saoudite a réussi à assurer la continuité pédagogique pendant la crise du COVID-19 ; 2. quels ont été les points forts de la réponse du pays [...]Texte
L’ouvrage examine la spécificité culturelle de la profession enseignante et de la formation des enseignants dans les pays du Nord (Finlande, Suède, Danemark, Norvège.) comparativement à celle de [...]Texte
Le monde est à mi-parcours pour réaliser l'Agenda 2030 pour le développement durable et l’éducation souffre toujours de l'impact des fermetures d'écoles liées à la COVID-19. Basé sur les données [...]Texte
François TADDEI ; Emmanuel DAVIDENKOFF, collab. | Calmann-Lévy | 2022Ce livre, porteur d’espoir, est une invitation à passer à l’action, à faire ensemble ce que nous ne pourrions faire seuls. Et si nous apprenions à prendre soin de nous, des autres et de la planèt[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | 2022L'inadéquation des compétences est un défi majeur pour les décideurs politiques, les praticiens et les partenaires sociaux. Il s'agit d'un phénomène complexe qui s'exprime dans différents types e[...]Texte
Les fermetures d'écoles liées à la pandémie ont non seulement perturbé l'éducation, mais ont également eu un impact sur la capacité des enseignants à savoir si leurs élèves apprenaient et ce qu’i[...]Texte
Anna-Lena CLAEYS-KULIK ; Enora BENNETOT PRUVOT ; Thomas ESTERMANN et al. | EUA : European university association | 2022L'initiative « universités européennes » entre dans une nouvelle phase. Alors que la phase pilote touche à sa fin, cette note d’information fait le point sur son impact à différents niveaux, nota[...]Texte
UNESCO IESALC - International institute for higher education in Latin America and the Caribbean | UNESCO IESALC - International institute for higher education in Latin America and the Caribbean, Paris : UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2022Que pensent les jeunes de l'avenir de l'enseignement supérieur ? Plus de 100 jeunes de 15 à 17 ans ont été consultés dans 43 pays. Ce rapport révèle leurs visions de l'enseignement supérieur et m[...]Texte
Sabine MEINCK, éd. ; Julian FRAILLON ; Rolf STRIELHOLT | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, The Hague : IEA : International association for the evaluation of educational achievement | 01/2022Comment l'enseignement et l'apprentissage ont-ils été affectés par la pandémie de COVID-19 ? Comment les acteurs de l'éducation ont-ils réagi ? S’appuyant sur les données d’une enquête menée sur [...]Texte
Olivier MAMAVI, coord. ; Romain ZERBIB, coord. | EMS : European Mathematical Society | 2022Le secteur de l’apprentissage, déjà sujet à de nombreuses transformations, subit une accélération sans précédent depuis la crise de la Covid-19. Universités et écoles de commerce sont soumises à [...]Texte
Fernando REIMERS, éd. ; Francisco J. MARMOLEJO, éd. | Springer | 2022S’appuyant sur vingt études d'universités du monde entier et sur une enquête, l’ouvrage montre que, malgré les défis considérables posés par la pandémie de COVID-19, les universités ont trouvé de[...]Revue
Politiques linguistiques et formations universitaires dans le monde francophone Dans Synergies France (n° 14-15, décembre 2021)
Amélie LECONTE ; Christel TRONCY, coord.Ce double numéro propose de contribuer à la réflexion sur la formation universitaire en politique linguistique et plus particulièrement en politique linguistique et éducative. Ce panorama global [...]Article
Ragnhild DYBDAHL ; James WILLIAMS ; Nikhit D’SA et al. | Dans Journal on Education in Emergencies (vol. 7, n° 7, décembre 2021)La santé psychologique, le bien-être émotionnel, la cohésion sociale et l'éducation en situations d'urgence sont liés : les conflits et les crises humanitaires menacent le bien-être, le développe[...]Revue
La transposition didactique : enjeux actuels dans différentes didactiques disciplinaires Dans Didactique (vol. 2, n° 2, 2021)
Anila FEJZO, coord. ; Line LAPLANTE, coord.Ce numéro thématique a pour but de contribuer à l’affinement du concept de transposition didactique. Les articles le revisitent en dégageant les enjeux actuels dans diverses didactiques disciplin[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 12/2021Une éducation de qualité pour tous est la clé d’un meilleur avenir à long terme pour le Sahel. L’avenir de la région dépend de l’amélioration des résultats d’éducation. Malgré les progrès en mati[...]Article
La conduite des politiques d’éducation s’est largement modifiée depuis les années 1980 (accroissement, diversification, amélioration des indicateurs et instruments de régulation) : un nombre croi[...]Texte
UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | 12/2021Comment développer les écoles pour répondre positivement à la diversité des élèves ? Comment peut-on développer des pratiques en classe qui garantiront que les leçons sont inclusives ? Comment le[...]Article
L'auteur donne un aperçu de la manière dont est vécu le retour en classe cinq semaines après la rentrée scolaire 2021-2022. Après une année complète d’enseignement à distance pour cause de Covid-[...]Texte
Banque mondiale | Groupe de la Banque mondiale | 12/2021Les technologies éducatives, communément appelées « EdTechs » transforment la façon dont les personnes s'engagent dans l'apprentissage - offrant de nouvelles façons de soutenir le développement c[...]Article
Elise ALLARD-LATOUR, coord. | Dans REE : Recherches en éducation (n°45, 2021)Ce numéro rassemble six travaux issus des communications du colloque doctoral international de l’éducation et de la formation (CIDEF). Les articles proposent un éclairage sur les enjeux pour l’éd[...]Revue
La formation à distance : quelques aspects d’une histoire déjà longue Dans Médiations et médiatisations - Revue internationale sur le numérique en éducation et en communication (n°6, juin 2021)
Viviane GLIKMAN, coord.De nouvelles expérimentations en matière de formation à distance apparaissent en permanence, sans toujours tenir compte des tentatives précédentes. Elles tentent certes de renouveler les modes d’[...]Article
L’étude porte sur la perception de leurs relations qu’ont les membres de la communauté scolaire, en prenant l’exemple d’un collège français. Elle montre que le développement de la communication n[...]Texte
Fernando REIMERS, éd. ; Renato OPERTTI, éd. | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | 11/2021Cet ouvrage vise à contribuer à l'élaboration de stratégies opérationnelles de changement en éducation afin de préparer les élèves pour l'avenir, tout en abordant l'impact de la pandémie de COVID[...]Texte
INEE : réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence - AEWG : Groupe de travail sur l’éducation accélérée (Etats-Unis) | INEE : réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence | 11/2021Le document vise à aider les ministères chargés de l’éducation, les partenaires du développement et les organismes d’exécution à élaborer des programmes d’éducation accélérée (PEA) pédagogiques e[...]