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UNESCO-GEO ; Asie et Pacifique ; Asie centrale
Asie centrale |
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Comment les politiques nationales et les cadres réglementaires peuvent-ils créer un environnement favorable à la collaboration internationale dans l'enseignement supérieur? Le British Council a é[...]Texte
La seconde édition de la publication, enrichie de nouvelles études de cas, compile des exemples de programmes et de pratiques d'enseignement efficaces sur l'enseignement et l'apprentissage de la [...]Texte
L'ouvrage examine les systèmes de Développement de la main d'œuvre (WfD en anglais) dans les économies émergentes et présente des données nouvelles au niveau des systèmes, générées par l'Approche[...]Texte
Michelle J. NEUMAN ; Kimberly JOSEPHSON ; Peck Gee CHUA | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015Depuis une quinzaine d'années, on observe dans le monde entier une reconnaissance croissante de la nécessité d'investir dans les premières années de la vie des enfants et en faveur du développeme[...]Texte
Les programmes de formation professionnelle supérieure font face à des marchés du travail qui évoluent rapidement. Quel type de formation est nécessaire pour répondre aux besoins d'économies en p[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | avril 2015Depuis ses débuts en 2010, le processus de Turin suit l'évolution des aspirations des pays partenaires de l'ETF (European Training Foundation) concernant les changements de leurs systèmes d'ensei[...]Texte
La publication compile des exemples de programmes et de pratiques d'enseignement efficaces sur l'enseignement et l'apprentissage de la littératie, de la numératie et des compétences de base au se[...]Texte
Edmond Hau-Fai LAW ; Ushio MIURA ; UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | 2015Quels sont les modes d'enseignement dans la région Asie-Pacifique ? Les pratiques pédagogiques répondent-elles aux besoins de développement des pays ? Ce rapport fait suite à une réunion de respo[...]Texte
Joseph MAURO ; Sophie MITRA | Banque mondiale | juillet 2015L'objectif de cette étude est de décrire et d'analyser les jeunes (15-24 ans) qui sont sortis du système scolaire et qui sont sans emploi en Europe et en Asie centrale. Ils sont désignés par l'a[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | août 2015L'utilisation du concept de NEET (Neither in employment nor in education or training) fait l'objet d'un intérêt croissant de la part de la Commission européenne, de l'OCDE, de la Banque mondiale [...]Article
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Si l'importance des compétences socio-émotionnelles pour la réussite sur le marché du travail est reconnue, le consensus fait défaut sur les compétences spécifiques à acquérir et sur la manière d[...]Texte
Peter WALLET ; ISU : Institut de statistique de l'UNESCO | UIS : UNESCO Institute for Statistics | avril 2014Une enquête a été menée dans 28 pays d'Asie pour mesurer l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'éducation. Les disparités économiques sont importantes[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | 2014Assorti de recommandations, le rapport analyse les certifications professionnelles dans les pays partenaires de la fondation européenne pour la formation. Il examine les concepts et définitions, [...]Article
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ETF : European training foundation | ETF | 2014Le processus de Turin est un processus participatif conduisant à une analyse fondée sur des données factuelles des politiques d'EFP dans un pays donné. Il vise à établir un consensus sur les pist[...]Texte
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UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014Les téléphones mobiles permettent de lutter contre l'analphabétisme dans les pays en développement. Des centaines de milliers de personnes en Ethiopie, au Nigeria et au Pakistan lisent sur des ap[...]Texte
David SELBY ; Fumiyo KAGAWA | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014La publication rend compte des conclusions d'une étude UNICEF/UNESCO sur l'intégration de la réduction des risques de catastrophes (RRC) dans les programmes scolaires. Elle décrit des expériences[...]Texte
Mark BRAY ; Ora KWO | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique, Comparative education research centre | 2014Le soutien scolaire privé en Asie, particulièrement développé, a des implications profondes en matière d'inégalités sociales et, plus généralement, sur les systèmes éducatifs. L'ouvrage se concen[...]Texte
Plus de 510 000 élèves dans 65 pays et territoires ont participé à l'évaluation du PISA 2012 (mathématiques comme domaine principal d'évaluation ; sciences et compréhension de l'écrit en domaines[...]Texte
Le Programme pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est une enquête internationale qui vise à évaluer les systèmes éducatifs en testant les compétences et les connaissances des élèves de 15 a[...]Texte
José-Luis ALVAREZ-GALVAN | OCDE | décembre 2014Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école), consacrée à la formation professionnelle supérieure (FPS). Le rapport porte notamment sur les qu[...]Texte
Commission européenne | Commission européenne | février 2013In its request for services, the European Commission requested the submission of two case studies «where ECEC services are engaging successfully with specific disadvantaged with specific disadvan[...]Article
Cet article se propose d'examiner la question de la circulation de la parole à travers cinq corpus d'équipes ayant participé à la même recherche internationale : celui de l'Argentine, du Canada, [...]