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Si le numérique peut participer de l’émancipation et du pouvoir d’agir de tous les publics, qu’ils soient en difficulté, à besoins particuliers, en situation de handicap ou issus de minorité[...]Texte
UNGEI : United nations girl's education initiative ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNGEI : The United Nations Girls' Education Initiative, UNICEF | 2024Cet atelier multi-pays (Burkina Faso, Mali, Nigeria, République centrafricaine, République du Congo, Égypte, Libéria et Malawi) sur la Planification sectorielle de l’éducation sensible au genre ([...]Article
Grégory DELBOÉ, coord. ; Eric SAILLOT, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 590, janvier 2024)Pourquoi, quand et comment les enseignants s'y prennent-ils pour observer et écouter leurs élèves ? Dans ce dossier, des enseignants, de la maternelle à l’université, partagent leurs tâtonnements[...]NouveautéTexte
Artur BORKOWSKI ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; HCR : Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, Genève : HCR : Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés | 12/2023Le monde est confronté à un défi de taille : garantir le droit à l’éducation de millions d’enfants et de jeunes réfugiés. Face à cette situation, l’UNESCO, en collaboration avec le Haut-Commissar[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; HCR : Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, Genève : HCR : Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés | 12/2023À une époque marquée par des niveaux records de déplacements prolongés à l’échelle planétaire, le monde est confronté à un défi de taille : garantir le droit à l’éducation de millions d’enfants e[...]Texte
Commission européenne. Direction générale éducation, jeunesse, sport et culture | Office des publications de l'Union européenne | 11/2023Le rapport de suivi de l’éducation et de la formation analyse dans une perspective comparative les systèmes d'éducation et de formation des États membres de l'Union européenne (UE), en examinant [...]Texte
Ce rapport examine les politiques et mesures de haut niveau qui favorisent la diversité et l'inclusion dans l'enseignement scolaire en Europe. Il présente de nombreux exemples illustrant certains[...]Texte
Les gouvernements et les décideurs politiques en matière d'éducation sont de plus en plus préoccupés par l'équité et l'inclusion dans l'éducation en raison de plusieurs tendances mondiales majeur[...]Texte
INEE : réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence (Etats-Unis) | INEE : réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence | 2023Ce rapport résume les progrès, les lacunes, les défis et les opportunités dans l'amélioration de l'éducation et de la formation des filles et des femmes touchées par les conflits et les crises. S[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2023La diversité en éducation est essentielle à des sociétés inclusives et représente des avantages économiques. Les personnes les plus vulnérables et les plus marginalisées et, les minorités, sont l[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2023Ce rapport présente les actions mises en œuvre par l’UNESCO en 2022 et 2023 pour faire progresser l’égalité des genres et propose une feuille de route pour un travail transformateur du genre. Con[...]Texte
L’intégration du handicap dans les programmes de développement de la petite enfance en situations d’urgence (DPESU) est nécessaire pour que tous les enfants puissent participer, apprendre et cont[...]Texte
Le rapport de suivi de l’éducation et de la formation 2022 analyse dans une perspective comparative les systèmes d'éducation et de formation des États membres de l'Union européenne (UE), en exami[...]Texte
Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | 11/2022Ce rapport analyse plus de vingt indicateurs structurels clés sur les politiques éducatives des pays de l'Union européenne dans six domaines : l'éducation et l’accueil de la petite enfance, les r[...]Revue
Penser l'inclusion au prisme du plurilinguisme Dans Tréma (n° 58, 2022)
Marie-Anne CHATEAUREYNAUD, dir. ; Céline PIOT, dir.Le numéro interroge le plurilinguisme comme facteur d’inclusion et pratique innovante. Les chercheurs étudient la place du plurilinguisme à l’école et les conditions de mise en pratique d’une did[...]Article
Diane BEDOIN, coord. ; Maryan LEMOINE, coord. ; Geneviève ZOIA, coord. | Dans Education et socialisation. Les cahiers du CERFEE (n° 65, septembre 2022)L’inclusion fait partie des priorités énoncées dans les discours politiques qui sont repris dans la sphère médiatique et la société civile, en France, comme dans de nombreux autres pays. Ce dossi[...]Article
La pauvreté, le handicap ou le genre sont des déterminants majeurs de l’inclusion scolaire. Plus de 97 millions d’enfants ne sont pas scolarisés en Afrique subsaharienne qui connaît l’un des taux[...]Texte
Lizzi O. MILLIGAN ; Laela ADAMSON | University of Bath. IPR : Institute for Policy Research | 05/2022L'aspiration à ce que les filles puissent accéder à l'éducation fait partie des objectifs de développement durable des Nations unies. Dans le même temps, les institutions mondiales prennent de pl[...]Article
Sylvain CONNAC, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 576, mars-avril 2022)La formation des élèves à la coopération vise à les faire mieux apprendre par eux-mêmes, en choisissant de coopérer quand c’est utile. Ayant compris les raisons pour lesquelles ils peuvent coopér[...]Article
Rola KOUBEISSY ; Geneviève AUDET ; Justine GOSSELIN-GAGNE et al. | Dans Formation et profession (n°30, n°1, 2022)Au Québec, comme ailleurs dans le monde, les décideurs et les formateurs élaborent des encadrements et des programmes de formation et formalisent des compétences qui servent de balises aux établi[...]Texte
Dans le monde, 240 millions d'enfants vivent avec un handicap. La plupart d’entre eux habitent les pays de pays à revenu faible ou intermédiaire. Ce rapport cartographie les interventions inclusi[...]Texte
IGLYO : International lesbian, gay, bisexual, transgender, queer & intersex youth and student organisation | IGLYO: International lesbian gay bisexual transgender queer and intersex student organisation | 2022Ce rapport fournit un compte-rendu détaillé de l’inclusion éducative des apprenant.e.s LGBTQI (lesbiennes, gays, bisexuels, transgenres, queers et intersexués) dans les pays membres du Conseil de[...]Texte
UNESCO. Bureau régional pour l'éducation dans les États arabes | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2022En se concentrant sur le handicap, le rapport fournit une analyse de l’éducation inclusive dans les pays arabophones de la région Moyen-Orient et Afrique du Nord (MENA) afin de formuler des recom[...]Texte
UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | 12/2021Comment diriger le développement d’une école inclusive afin de s’adapter positivement à la diversité des élèves ? Comment développer des pratiques inclusives ? De quelle manière les écoles peuven[...]Article
Elise ALLARD-LATOUR, coord. | Dans REE : Recherches en éducation (n°45, 2021)Ce numéro rassemble six travaux issus des communications du colloque doctoral international de l’éducation et de la formation (CIDEF). Les articles proposent un éclairage sur les enjeux pour l’éd[...]Texte
PME : Partenariat mondial pour l'éducation (États-Unis) | Partenariat mondial pour l'éducation | 09/2021Ce rapport final sur la mise en œuvre du plan stratégique GPE 2020 présente les progrès accomplis par rapport au cadre de résultats du GPE 2020 dont il met en évidence, notamment, la réaction rap[...]Texte
Save the children | Save the children | 08/2021Ce guide a pour but d'aider le personnel éducatif sur le terrain à garantir que tous les enfants aient accès à des opportunités d'apprentissage sûres qui répondent à leurs besoins. Il décrit les [...]Texte
SDGC/A: Sustainable development goals center for Africa (Rwanda) | SDGC/A: Sustainable development goals center for Africa (Rwanda) | 07/2021L'inclusion sociale nécessite de surmonter les barrières culturelles et politiques pour une participation locale, nationale et mondiale des individus. L’Agenda 2030 et l’Agenda 2063 de l'Union af[...]Texte
UNESCO.Équipe du Rapport mondial de suivi sur l'éducation | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 07/2021L’éducation de la petite enfance peut offrir de nouvelles opportunités aux enfants défavorisés si l’inclusion est un principe directeur des programmes. La communauté internationale s’est engagée [...]Texte
Franck SEGUY | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 07/2021L'initiative de l'UNESCO "Les futurs de l’éducation : apprendre à devenir" vise à réexaminer et à réinventer ce que peut être, à l'horizon 2050 et au-delà, la contribution de l'éducation et du sa[...]Texte
Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports (France) | Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports | 06/2021La publication décrit le système d’éducation et de formation français afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Les 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs carto[...]Revue
Supporting students with special needs: a policy priority for primary education Dans L'enseignement à la loupe (n° 40, mai 2021)
Les systèmes éducatifs s'efforcent de rendre la salle de classe plus inclusive pour tous. Il est devenu essentiel d'intégrer les élèves ayant des besoins spéciaux dans l'enseignement formel ordin[...]Article
Saskia MUGNIER, coord. | Dans Les Langues modernes (n° 1, mars 2021)La langue des signes française (LSF), langue enseignée et langue d’enseignement, concerne une grande variété de publics, de contextes, de méthodes/outils/supports et d’ancrages théoriques. Les co[...]Article
Rachel HARENT, coord. ; Céline WALKOWIAK, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 566, janvier 2021)Constitué de témoignages d'enseignants, le dossier porte sur la co-intervention et le co-enseignement. Il s’intéresse ainsi à la dynamique de classe (co-enseignement en classe unique en milieu ru[...]Texte
Laetitia PROGIN, dir. ; Caroline LETOR, dir. ; Richard ETIENNE, dir. et al. | De Boeck Supérieur | 2021Centré sur l’exercice du leadership comme processus de mobilisation et transformation du monde scolaire, l’ouvrage étudie les pratiques de direction d’établissement (Belgique francophone, France,[...]Texte
Le rapport sur l’égalité des chances pour les minorités sexuelles et de genre est le premier d'une série de rapports visant à analyser les lois et réglementations affectant les opportunités des m[...]Texte
UNESCO.Équipe du Rapport mondial de suivi sur l'éducation ; IGLYO : International lesbian, gay, bisexual, transgender, queer & intersex youth and student organisation | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2021Ce document d’orientation passe en revue les données les plus récentes concernant les difficultés rencontrées par les apprenants LGBTI et les mesures prises dans le monde entier soit pour encoura[...]Article
Andreea CAPITANESCU BENETTI, coord. ; Monique ROYER, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 564, novembre 2020)Comment aider les enfants à mieux apprendre à l’école, réfléchir à la place de chacun, croiser les regards et conjuguer les actions au bénéfice des élèves ? Le dossier donne des pistes pour une m[...]Texte
Sightsavers (Angleterre) | Sightsavers | 11/2020Les enfants handicapés d'Afrique de l'Ouest et centrale sont largement exclus des systèmes éducatifs et des possibilités d’apprentissage. Quand ils sont scolarisés, ils sont victimes d’inégalités[...]Texte
Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | 11/2020Ce rapport contient plus de 35 indicateurs structurels détaillés, sur les politiques éducatives des pays de l'Union européenne dans six domaines : l'éducation et les soins de la petite enfance, [...]Texte
Save the children | Save the children | 10/2020Dans ce livre blanc historique, la coalition mondiale Save Our Future (organisations internationales, recherche, société civile…) appelle les gouvernements à investir urgemment dans l'éducation p[...]Texte
Ottavia BRUSSINO | OCDE | 09/2020Dans les pays de l'OCDE, il existe une grande variété d’approches politiques destinées à promouvoir des systèmes éducatifs inclusifs pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers (BEP)[...]Texte
ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 04/2020En mars 2020, l'ADEA a demandé à certains des pays africains parmi les plus touchés (Burkina Faso, Côte d'Ivoire, Égypte, Ghana, Kenya, Maurice, Maroc, Rwanda, Sénégal, Afrique du Sud, Tunisie, Z[...]Article
Elisabeth BAUTIER ; Jacques MARCHAND | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 83, avril 2020)Cet article s’appuie sur quatre études de cas présentant des situations d’inégalités devant la scolarisation (Maroc, Catalogne, Nouveau-Brunswick, Côte d’Ivoire) pour distinguer et définir les co[...]Article
Albina KHASANZYANOVA ; Daniel NICLOT | Dans Spirale : revue de recherches en éducation (n° 65-2, 2020)Dans la plupart des pays du monde une proportion significative d’élèves a des difficultés à apprendre et mener leur scolarité dans de bonnes conditions. Les résultats de l’enquête PISA (2015) ind[...]Texte
Francine MENASHY ; Zeena ZAKHARIA | INEE : réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence | 2020Les efforts, pour assurer une éducation inclusive et de qualité pour tous ont suscité des appels en faveur d’un engagement plus important du secteur privé dans la réalisation de l’Objectif de dév[...]Texte
Danielle TAN | Humanité & Inclusion | 2020Depuis 2017, "Humanité & Inclusion" a initié un projet d’éducation inclusive au Sahel afin de contribuer à une éducation inclusive de qualité pour les filles et les garçons marginalisés au Burkin[...]Texte
Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | 10/2019Ce rapport contient plus de 35 indicateurs structurels détaillés, sur les politiques éducatives des pays de l'Union européenne dans six domaines : l'éducation et les soins de la petite enfance, [...]Article
Le thème de l’inclusion éducative traverse les politiques éducatives chiliennes. Il se déploie souvent au travers de dispositifs focalisés sur des segments sociaux où un besoin majeur est identif[...]Revue
Les enseignants à l'ère des ODD Dans Lettre d'information de l'IIPE (vol. XXXIV, n° 2, décembre 2018)
Pour atteindre l'objectif de développement durable d'une éducation universelle de qualité à l'école primaire et secondaire, le monde devra d'ici 2030 recruter et former 68,8 millions d'enseignant[...]Texte
Union africaine | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique, Addis Ababa : Commission de l'union africaine | 2019La stratégie continentale de l'éducation pour l'Afrique de l’Union Africaine (CESA 16-25) fournit un cadre de réorientation des systèmes éducatifs en vue de la réalisation de l'Agenda 2063 et sou[...]Texte
Rapport mondial de suivi sur l'éducation | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2019Les pays sont de plus en plus nombreux à vouloir disposer de données quantitatives en éducation. Réalisée à partir d'éléments communiqués par plus de 70 pays sur leur manière d'appréhender l'obje[...]Texte
Destiné aux pédagogues et aux acteurs éducatifs en Afrique, ce manuel puise son inspiration dans la pédagogie générative, une philosophie qui prend les éléments de la culture comme levier pour la[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2019Cette note technique a été élaborée dans le but de renforcer le suivi régulier de la violence scolaire fondée sur l’orientation sexuelle et l’identité ou l’expression de genre (OSIEG). Elle s’ins[...]Texte
Manos ANTONINIS, dir. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2019Le Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2019 examine l’incidence des migrations et des déplacements sur l’éducation à travers tous les mouvements de population dans toutes les régions du mond[...]Texte
Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | 01/2019Ce rapport contient plus de 35 indicateurs structurels détaillés, sur les politiques éducatives des pays de l'Union européenne dans six domaines : l'éducation et les soins de la petite enfance, [...]Revue
Pluralisme, équité et rapports ethniques dans la formation du personnel des milieux éducatifs Dans Education et francophonie (vol. XLVI, n° 2, 2018)
Maryse POTVIN, coord. ; Fabrice DHUME, coord. ; Tania OGAY, coord. et al.Le numéro dresse un portrait comparatif (Québec, France, Suisse, Belgique francophone) des diverses manières d'aborder et de répondre aux défis que posent la formation initiale et l'accompagnemen[...]Article
Comment la contrainte plurilingue fait du kamishibaï plurilingue, outil de narration traditionnel japonais, un puissant outil d’éveil aux langues ? Comment développer une école inclusive et ouver[...]Texte
Le rapport décrit le système éducatif du Luxembourg dans son intégralité et pose un regard analytique sur les opportunités et les défis auxquels il est confronté. En deux parties - "les parcours [...]Texte
Les enfants handicapés sont particulièrement désavantagés en termes de scolarisation, de réussite scolaire et d'apprentissage, notamment en Afrique subsaharienne, où les écarts de niveau d'études[...]Texte
Conseil de l'Europe ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, collab. | Conseil de l'Europe | 11/2018Réalisé en partenariat avec l’UNESCO, ce rapport constitue la première étude intergouvernementale sur la violence basée sur l’orientation sexuelle, l’identité de genre / l’expression ou les carac[...]Texte
Espaces éducatifs plurilingues et multiculturels en milieu scolaire pour les enfants de la migration
François-Victor TOCHON, dir. ; Nathalie AUGER, dir. | Deep Education Press | 10/2018Issue d'un colloque sur les politiques linguistiques en éducation et l'inclusion des enfants migrants en milieu scolaire et des enfants réfugiés en pays anglosaxons, la publication traite de l'in[...]Revue
Accueillir tous les enfants à l'école : la question de l'inclusion Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 78, septembre 2018)
Abdeljalil AKKARI, coord. ; Valérie BARRY, coord.La question de l’inclusion est aujourd’hui au cœur des problématiques éducatives. Alors qu’à l’origine, elle concernait surtout les élèves handicapés ou présentant des troubles de l’apprentissage[...]Article
Abdeljalil AKKARI, coord. ; Valérie BARRY, coord. | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 78, septembre 2018)Ce dossier traite de l’inclusion sociale et scolaire dans le monde et montre des situations d’une grande complexité. En Italie et au Brésil, le processus inclusif nécessite des évolutions politiq[...]Article
L'éducation des élèves roms en Slovaquie : entre ségrégation, assimilation, intégration et inclusion
René LUZICA ; Arnaud SEGRETAIN | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 78, septembre 2018)Cet article présente les mesures prises ces dernières décennies pour inclure les Roms dans le processus éducatif en Slovaquie, ainsi que les récentes études visant à évaluer ces mesures. Psycholo[...]Article
La situation sociale et professionnelle des femmes est souvent inférieure à celle des hommes pour diverses raisons, toutes liées à l’éducation. Ce phénomène est encore plus préoccupant dans les p[...]Article
L’article aborde le rôle des formateurs d’enseignants, dans le cadre de prescriptions d’inclusion contradictoires en Suisse romande. Sur la base de résultats de recherche, il met en relief trois [...]Article
Cet article propose une analyse en quatre temps des progrès de la mutation inclusive de la société française, en essayant de la saisir par le prisme de l’inclusion scolaire. Après avoir établi co[...]Article
Cet article examine différentes initiatives éducatives, actuelles et passées, en faveur de l’intégration et de la réconciliation en Israël. La première partie décrit le contexte sociopolitique et[...]Article
Enicéia GONCALVES MENDES ; Mylène SANTIAGO ; Katiuscia C. VARGAS ANTUNES | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 78, septembre 2018)L’article présente la politique nationale brésilienne pour l’enseignement spécialisé dans une perspective d’éducation inclusive, qui date de 2008, en soulignant le caractère effectif du droit à l[...]Article
L’inclusion ne concerne pas uniquement les individus « spéciaux ». Elle implique une éducation active sur les contenus d’enseignement et une collaboration au-delà des établissements scolaires. L’[...]Revue
Prise en charge des élèves ayant des besoins spécifiques d’éducation : les enseignants sont-ils bien préparés ? Dans L'enseignement à la loupe (n° 23, 2018)
Les enseignants devraient être mieux préparés à répondre aux besoins des élèves ayant des besoins spécifiques. C'est ce que montre cette publication. Un faible pourcentage d'enseignants signale e[...]Article
Cet article présente la réforme éducative au Laos ainsi que les évolutions des discours sur l’éducation et les mesures de politique éducative prises en faveur de l’inclusion et de l’équité, en ch[...]Article
David J. CONNOR ; Beth A. FERRI | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 78, septembre 2018)L’affectation disproportionnée des étudiants de couleur dans l’enseignement spécialisé a été un problème récurrent aux États-Unis et ailleurs. Les auteurs retracent les contextes historiques ains[...]Texte
Kristine M. HARRISON, éd. ; Muhamed SADIKU, éd. ; François-Victor TOCHON, éd. | Deep University Press | 2018L’ouvrage porte sur les politiques linguistiques en éducation et sur l’inclusion des enfants migrants en milieu scolaire et des enfants dits « réfugiés » dans les pays anglo-saxons. Les contribut[...]Texte
INEE : réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence - AEWG : Groupe de travail sur l’éducation accélérée (Etats-Unis) | INEE : réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence | 2018Ces 10 principes visent à clarifier les composantes essentielles d'un programme d'enseignement accéléré (PEA) efficace. Chaque principe propose des pratiques exemplaires fondées sur des données p[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2018Le rapport présente les résultats de la neuvième consultation des États membres de l'UNESCO sur la mise en œuvre de la Convention et de la Recommandation de l'UNESCO contre la discrimination dans[...]Texte
Amanda WATKINS, éd. ; Joacim RAMBERG, éd. ; Andras LENART, éd. | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | 2018Le rapport "Statistiques de l'Agence européenne sur l'éducation inclusive : messages clés et résultats" présente une interprétation globale de deux ensembles de données statistiques et rapports t[...]Texte
Assorti de recommandations, ce rapport de synthèse présente les principales conclusions de la revue de la littérature sur le lien entre l'éducation inclusive et l'inclusion sociale des personnes [...]Texte
S’appuyant sur une revue de la littérature internationale, ce rapport examine le lien entre l'éducation inclusive et l'inclusion sociale des personnes handicapées. Il existe des preuves suggérant[...]Texte
CONFEMEN : Conférence des ministres de l'éducation des pays ayant le français en partage | CONFEMEN | 2018La publication s'intéresse d'abord aux enjeux de l'éducation et de la protection de la petite enfance (EPPE) pour la CONFEMEN (inégalités d'accès, éducation inclusive, financement, qualité) et à [...]Texte
Serge EBERSOLD, éd. ; Edda OSKARDOTTIR, éd. ; Amanda WATKINS, éd. | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | 2018Associant six pays partenaires (Italie, Norvège, Slovénie, Lituanie, Portugal, Pays-Bas) le projet FPIES - Financing policies for inclusive education – Politiques de financement pour [...]Revue
L'intégration scolaire des enfants en difficulté en Afrique : adaptation et apprentissage dans le système éducatif Dans Cahiers africains de recherche en éducation (n° 13, 2018)
Pierre FONKOUA, dir.Les structures pédagogiques formelles, non formelles ou informelles, doivent permettre à chaque enfant de se développer et d'acquérir les compétences de base. L'ouvrage traite de l'intégration sc[...]Texte
Ruben AVILA | IGLYO: International lesbian gay bisexual transgender queer and intersex student organisation | 2018Ce rapport vise à évaluer les niveaux de discrimination fondée sur le genre dans les pays membres du Conseil de l'Europe. Fournissant des données qualitatives collectées dans 43 pays à l’aide d’u[...]Texte
Anthoula KEFALLINOU, éd. ; Verity DONNELLY, éd. | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | 2018Le projet européen "Améliorer les résultats de tous les apprenants dans l'éducation inclusive" - Raising the Achievement of All learners in inclusive education (RA) - visait à fournir des pre[...]Texte
CUA : Commission de l'Union africaine ; FAWE : forum des éducatrices africaines | FAWE : Forum des éducatrices africaines | 2018Adopté en 2015 parallèlement à l'Agenda mondial 2030, l'Agenda 2063 de l'Union africaine formule les aspirations qui guideront le développement de l'Afrique les 50 prochaines années. Reconnaissan[...]Texte
Edda OSKARSDOTTIR, éd. ; Verity DONNELLY, éd. ; Marcella TURNER-CMUCHAL, éd. | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | 2018Le projet Supporting inclusive school leadership (SISL) a pour objectif de développer et de promouvoir un leadership inclusif au niveau des établissements scolaires en Europe, notamment en i[...]Texte
Magdalena KOHOUT-DIAZ, dir. | Presses universitaires de Bordeaux | 2018L’éducation inclusive est un objet épistémologique riche et polymorphe mais aussi un ensemble d’expériences concrètes les plus singulières et les plus inventives. Notre rapport personnel à la nor[...]Texte
Joacim RAMBERG, éd. ; Andras LENART, éd. ; Amanda WATKINS, éd. | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | 10/2017Quelle proportion d'élèves sont identifiés comme ayant des besoins éducatifs particuliers ? Combien passent la majeure partie de leur temps avec leurs pairs dans les salles de classe en milieu or[...]Texte
Mary KYRIAZOPOULOU, éd. ; Paul BARTOLO, éd. ; Eva BJÖRK-AKESSON, éd. et al. | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | 10/2017Assorti de recommandations, le rapport rend compte des travaux menés dans le cadre du projet de l'Agence "Inclusive early childhood education" (IECE) mené de 2015 à 2017. Son objectif était d'ide[...]Article
Ma. José NAVARRO MONTANO ; Elena HERNANDEZ DE LA TORRE | Dans Perfiles educativos (vol. XXXIX, n° 156, abril-junio, 2017)Cet article présente une étude de cas sur l'apprentissage collaboratif entre enseignants travaillant dans des classes avec des élèves autistes, afin de favoriser l'échange d'expériences académiqu[...]Texte
Catherine REVERDY | IFE : Institut français de l'éducation | juin 2017Le système éducatif propose de nombreux dispositifs pédagogiques pour accompagner les élèves dans leur apprentissage. A partir d'études sur l'évaluation de ces dispositifs, ce dossier s'intéresse[...]Texte
Néstor LOPEZ, coord. ; Renato OPERTTI, coord. ; Carlos VARGAS TAMEZ, coord. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2017Plus d'un milliard de jeunes et d'adolescents dans le monde aujourd'hui détiennent la clé de notre avenir commun et d'un développement durable, juste et inclusif dans le monde entier. En mettant [...]Texte
Anne GILLERAN ; Irene PATERAKI ; Santi SCIMECA et al. | Bureau d'assistance européen eTwinning | 2017L'ouvrage présente une sélection de projets et d'activités eTwinning encourageant une éducation inclusive, et montre comment les enseignants et les élèves participant à ces projets contribuent à [...]Article
Isabelle NOEL | Dans McGill journal of education / Revue des sciences de l'éducation de McGill (vol. 52, n° 1, 2017)Cet article montre comment de jeunes enseignants des écoles primaires donnent sens à la notion d'élève à besoins éducatifs particuliers durant leur première année d'enseignement dans une classe c[...]Texte
Philippe TREMBLAY, coord. ; Sabine KAHN, coord. | CRIRES : Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) | 2017Cet ouvrage collectif veut contribuer à une meilleure compréhension des dispositifs de différenciation en contexte inclusif. Il traite de la relation entre les concepts d'inclusion et de différen[...]Texte
Renato OPPERTTI | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Amérique latine et dans les Caraïbes | 2017Ce rapport souligne l'importance de repenser le curriculum à la lumière d'une vision humaniste et holistique de l'éducation. Les curricula ont un effet positif en tant que leviers pour le dévelop[...]Revue
Diglossies suisses et caribéennes : retour sur un concept (in)utile Dans Revue transatlantique d'études suisses (n° 6/7, 2017)
La première partie sur la Suisse germanophone et francophone portent sur les communes bilingues ou encore la diglossie entre franco-provençal et français ou italien. La seconde partie sur les Car[...]Revue
Dignité et éducation pour un monde problématique Dans Éthique en éducation et en formation - Les dossiers du GREE (Série 3, n° 3, 2017)
Nancy BOUCHARD, dir. ; Marie-France DANIEL, dir. ; Maxime PLANTE, collab. et al.Ce numéro aborde les dimensions philosophiques, juridiques, politiques, éthiques et pédagogiques de la notion de dignité humaine et la portée de ce repère pour une éducation dans un monde problém[...]Texte
Alan DYSON, éd. ; Garry SQUIRES, éd. ; Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | 2017Les élèves en situation de handicap et/ou ayant des besoins éducatifs particuliers semblent être davantage exposés au risque de décrochage scolaire. Ce rapport analyse dans quelle mesure les prin[...]