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Le Cadre européen commun de référence pour les langues, document de référence sur la conception de l'enseignement des langues en Europe, se situe dans une perspective actionnelle. Cependant, il n[...]Article
La question des apprentissages culturels au sein de l'enseignement des langues est centrale. L'auteure analyse tout d'abord la place de la littérature et du texte littéraire dans l'enseignement d[...]Article
Cet article présente les résultats d'une enquête menée auprès des étudiants de Master 2 en FLE, filière traduction, à l'Université de Zagreb. Dans un premier temps, l'auteur tache de répondre aux[...]Article
Par le biais d'une approche plurilingue (essentiellement axée sur le français, l'espagnol et l'anglais, mais avec des références à l'allemand, le catalan, l'italien et le portugais), l'auteure a [...]Revue
Contextualisations du CECR : le cas de l'Asie du Sud-Est Dans Le Français dans le monde. Recherches et applications (n° 50, juillet 2011)
Véronique CASTELLOTTI, coord. ; Jean Noriyuki NISHIYAMAArticle
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Emmanuelle HUVER ; Claude SPRINGER | Didier | 2011L'ouvrage présente tout d'abord un panorama des tendances actuelles en évaluation, en donnant des repères méthodologiques et historiques, avec l'objectif que l'évaluateur se positionne face à l'e[...]Texte
L'objectif de cet ouvrage est de fournir à l'enseignant de FLE des réponses aux questions souvent posées : Comment organiser un cours ? Quels contenus enseigner ? Quelle approche choisir ? Que fa[...]Revue
Intégration de l'altérité dans l'apprentissage des langues : formes didactiques et procédures psycholinguistiques Dans RIVES - CAHIERS DE L'ARC ATLANTIQUE (n° 3, 2011)
Danielle CHINI, dir. | L'HarmattanLa prise en compte de l'intégration de l'altérité est problématique en didactique des langues, notamment sur le plan sociolinguistique. Les questions sont multiples, qu'elles concernent l'altérit[...]Article
Revue
Variations autour de la tâche dans l'enseignement / apprentissage des langues aujourd'hui Dans Alsic : Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication (n° 14, 2011)
L'approche par les tâches est soutenue par le Conseil. L'article vise à identifier les types de tâches présentés aujourd'hui en Europe aux apprenants. Si la grande majorité des scénarios pédagogi[...]Texte
Quelles sont les spécificités et potentialités du web 2.0 ? En quoi celui-ci peut-il faire évoluer les pratiques pédagogiques pour enrichir le processus d'enseignement/apprentissage des langues ?[...]Revue
Interrogations épistémologiques en didactique des langues Dans Le Français dans le monde. Recherches et applications (n° 48, juillet 2010)
Dominique MACAIRE, coord. ; Jean-Paul NARCY-COMBES, coord. ; Henri PORTINE, coord.Article
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Le référentiel de compétences créé pour atteindre le niveau A1.1. à l'écrit répond à un double enjeu : spécifier un socle de savoir-faire langagiers et cognitifs indispensables à la vie en France[...]Article
Ingo THONHAUSER ; Käthi STAUFER-ZAHNER ; Wilfried KRENN et al. | Dans Babylonia (n° 3, 2010)Dans les années 70, l'enseignement des langues étrangères a fait le choix d'une orientation communicative et pragmatique. Il faut désormais savoir utiliser la langue apprise dans des situations d[...]Article
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L'utilisation du texte littéraire en classe de FLE présente des avantages par rapport aux rôles qui lui sont habituellement reconnus, linguistique et culturel, mais aussi par rapport à ceux qu'il[...]Texte
Cet ouvrage collectif est consacrée à l'intervention de l'enseignant, entendue comme explication et apprentissage des formes linguistiques, et notamment grammaticales, dans l'acquisition des stru[...]Texte
Rémi THIBERT | INRP | 2010L'enseignement-apprentissage des langues vivantes a connu un bouleversement important depuis une dizaine d'années avec le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) et la « persp[...]