Sujets
Documents disponibles dans cette catégorie (64)
Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 05/2023Les lignes directrices européennes pour la validation des acquis non formels et informels visent à clarifier les conditions de développement et de mise en œuvre de la validation. Elles sont desti[...]Texte
Commission européenne ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | Office des publications de l'Union européenne | 2017Cette publication présente quelques indicateurs structurels sur l'enseignement supérieur dans 40 systèmes éducatifs européens. Elle examine s'il y a des objectifs pour élargir la participation de[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | décembre 2015Ce rapport présente un panorama européen des expériences de la validation de l'apprentissage non-formel et informel. La recommandation 2012 du Conseil européen encourage les Etats membres à mettr[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | avril 2013This report, the fourth since Cedefop started its regular analysis of NQF developments in Europe, analyses progress made and points to the main challenges and opportunities ahead. The rapid devel[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | mars 2013The European credit system for vocational education and training (ECVET) Council recommendation calls on Member States to 'create the necessary conditions and adopt measures so that as from 2012 [...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | avril 2013Cedefop looks at 19 examples of initiatives set up in the Member States on developing competence requirements for trainers in continuing vocational training and adult learning learning : a brief [...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | janvier 2012The 27 EU member states, five EU candidate countries and Liechtenstein and Norway are making rapid progress towards establishing and implementing national qualifications frameworks (NQF). By the [...]Texte
The essay discusses the main obstacles and challenges to a wider recognition and social impact of non-formal learning. Also, some elements to possible solutions are proposed. [résumé éditeur]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | avril 2012Vocational education and training in Denmark has embarked on a process of modernisation aiming at, primarily, increasing flexibility, and individualisation, quality and efficiency. Assessment and[...]Texte
Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | septembre 2011In the context of European Year of Volunteering 2011, the Commission's Communication on EU Policies and Volunteering outlines a range of measures that will help foster voluntary activities in the[...]Texte
Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework (policies and strategies, legal framew[...]Texte
GHK | GHK, Research voor Beleid | mars 2011Information is presented according to the following themes : context, socio-economic context, economic context, historical and ideological context - political and legal framework - structural and[...]Texte
Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework (policies and strategies, legal framew[...]Texte
Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework (policies and strategies, legal framew[...]Texte
Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework (policies and strategies, legal framew[...]Texte
GHK | GHK, Research voor Beleid | mars 2011Information is presented according to the following themes : context, socio-economic context, economic context, historical and ideological context - political and legal framework - structural and[...]Texte
GHK | GHK, Research voor Beleid | mars 2011Information is presented according to the following themes : context, socio-economic context, economic context, historical and ideological context - political and legal framework - structural and[...]Texte
GHK | GHK, Research voor Beleid | mars 2011Information is presented according to the following themes : context, socio-economic context, economic context, historical and ideological context - political and legal framework - structural and[...]Texte
GHK | GHK, Research voor Beleid | mars 2011Information is presented according to the following themes : context, socio-economic context, historical-ideological context - context political and legal framework - structural and financial fra[...]Texte
GHK | GHK, Research voor Beleid | mars 2011Information is presented according to the following themes : context - demographic information, socio-economic situation, education background - political and legal framework - structural and fin[...]Texte
Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework (policies and strategies, legal framew[...]Texte
Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework, structural and financial framework, p[...]Texte
Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework, structural and financial framework, p[...]Texte
Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework (policies and strategies, legal framew[...]Texte
GHK | GHK, Research voor Beleid | mars 2011Information is presented according to the following themes : context - socio-economic context, historical-ideological context - political and legal framework - structural and financial framework [...]Texte
Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework, structural and financial framework, p[...]Texte
Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework (summary of most key documents, green [...]Texte
This final report is the last deliverable of the 2010 Update to the European Inventory on Validation of Non-formal and Informal Learning (Reference No. 2009-5035 /001-001). The European Inventory[...]Texte
Sélection de ressources présentant en anglais le système d'enseignement et de formation professionnels en France.Texte
The European Inventory provides a unique record on how validation is already being used at national, regional and local level to address issues relating to lifelong learning, employment and socia[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | décembre 2010In modern societies, qualifications fulfil many functions. They serve to signal an individual's personal, social and professional status, but they also control access to education, training and t[...]Texte
Manuel SOUTO-OTERO | CEDEFOP, GHK | 2010Non-formal and informal learning are much more diverse, less structured, and their outcomes much less defined than those of formal learning.The diversity and complexity of non-formal and informal[...]Texte
This thematic report forms part of the 2010 update to the European inventory on validation of non-formal and informal learning (the European Inventory). The report is structured according to the [...]Texte
Claire DUCHEMIN ; Jo HAWLEY | CEDEFOP, GHK | 2010This thematic report forms part of the 2010 update to the European inventory on validation of non-formal and informal learning (the European Inventory). The thematic report is structured accordin[...]Texte
Claire DUCHEMIN ; Jo HAWLEY | CEDEFOP, GHK | 2010This thematic report forms part of the 2010 update to the european inventory on validation of non-formal and informal learning (the European Inventory). This thematic report on the use of validat[...]Article
Texte
Ce rapport régional rend compte des évolutions de l'apprentissage et de l'éducation en Europe, en Amérique du Nord et en Israël. Les rapports nationaux et, partant, la présente synthèse, se conce[...]Article
Article
Article
Texte
Richard WALTHER | AFD. Département de la recherche | mars 2009La présente étude, résultat d'enquêtes de terrain, a pour finalité d'analyser la diversité des parcours de formation professionnelle dans trois pays : le Cameroun, le Mali et le Maroc. Elle rend [...]Article
Article
Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 2009Cet ouvrage traite de la transition actuelle vers les acquis de l'apprentissage dans les politiques et pratiques européennes d'éducation et de formation. Il se concentre sur la base conceptuelle [...]Article
Revue
Texte
Article
Article
Article
Philippe ASTIER, dir. ; Patrick MAYEN ; Paul OLRY et al. | Dans Education permanente (n°159, février 2004)Texte
Revue
Education et formation tout au long de la vie : Résolution du Conseil du 27 juin 2002 Dans Journal officiel des Communautés européennes (n° 2002/C 163/01, juillet 2002)