Sujets
Documents disponibles dans cette catégorie (58)
Article
Philippe CANGUILHEM ; Odile TRIPIER-MONDANCIN | Dans Les Dossiers des sciences de l'éducation (n° 47, 2022)Les recherches sur les pratiques musicales collectives, notamment orchestrales, visent une meilleure intégration des jeunes publics de milieux défavorisés dans la société. Les différents disposit[...]Article
Hélène BUISSON-FENET, dir. ; Lisa MARX, dir. | Dans REE : Recherches en éducation (n°48, 2022)À la fois événement inattendu et période durable, le confinement est un révélateur paradoxal des caractéristiques et du fonctionnement habituel de l’école et du système scolaire : la déspatialisa[...]Texte
Xavier PONS | Cnesco-Cnam | 03/2022Comment sont fabriquées les politiques d’éducation ? Quels sont les acteurs qui participent à cette fabrication ? Quel rôle jouent par exemple les experts, les médias, certains groupes d’intérêt [...]Article
La conduite des politiques d’éducation s’est largement modifiée depuis les années 1980 (accroissement, diversification, amélioration des indicateurs et instruments de régulation) : un nombre croi[...]Texte
Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports (France) | Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports | 06/2021La publication décrit le système d’éducation et de formation français afin de mettre en lumière les disparités territoriales. Les 36 fiches thématiques renseignent, sous forme d’indicateurs carto[...]Revue
Scolarisation de l'art, artistisation de l'école : enquêtes sur l'éducation artistique Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 7, 2919)
Stéphane BONNERY, coord. ; Rémi DESLYPER, coord.Le numéro dresse un état des lieux des recherches françaises sur la transmission des pratiques culturelles artistiques et sur la place de l’art à l’école. Les contributions abordent ainsi plusieu[...]Article
Les recherches empiriques sont aujourd’hui mobilisées pour justifier certaines réformes de l’école. Des évaluations empiriques vérifient que la mise en œuvre d’une politique tient bien ses promes[...]Texte
Hélène BUISSON-FENET, éd. ; Olivier REY, éd. | ENS Editions | 2020Il a été longtemps été considéré que l'échelle nationale était la seule compatible avec les objectifs d'égalité du système éducatif en France. Cette « indifférence » de l’école à ses territoires [...]Article
Marc BABLET, éd. ; Annie TOBATY, éd. | Dans Administration et éducation (n° 164, décembre 2019)Ce dossier propose une relecture de la politique publique d’éducation prioritaire, confiée à des acteurs qui ont porté ou portent encore sa mise en œuvre ainsi qu’à des chercheurs. Son fil rouge [...]Article
Michèle AMIEL, coord. ; Bruno ROBBES, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 557, décembre 2019)Dans une société dominée par l’individualisme et une école affectée par la contestation des savoirs, l’exercice de l’autorité est mis à l’épreuve. Comment instaurer une relation d’autorité qui ém[...]Article
Article
Géraldine BODY, coord. ; Pauline DAVID, coord. ; Lise LHERITIER-ALAOUI, coord. et al. | Dans REE : Recherches en éducation (n°38, novembre 2019)Ce numéro rassemble dix articles issus des communications présentées lors du dernier colloque doctoral international de l’éducation et de la formation (CIDEF 2018). Illustrant la diversité des re[...]Article
Le thème de l’inclusion éducative traverse les politiques éducatives chiliennes. Il se déploie souvent au travers de dispositifs focalisés sur des segments sociaux où un besoin majeur est identif[...]Revue
Les panels d'élèves de la DEPP : source essentielle pour connaître et évaluer le système éducatif Dans Education et formations (n° 95, décembre 2017)
Le service statistique du ministère de l’Éducation nationale observe depuis 45 ans les parcours et les performances des élèves grâce à ses enquêtes sur échantillon d’écoliers ou de collégiens sui[...]Revue
Que font les écoles accueillant des élèves défavorisés des moyens supplémentaires qui leur sont alloués ? Une étude longitudinale de cinq établissements scolaires en encadrement différencié Dans Les cahiers de recherche du Girsef (n° 108, mars 2017)
Les auteurs interrogent la mise en œuvre du décret encadrement différencié en Belgique francophone et examinent l'usage que font, sur une période de quatre ans, cinq établissements secondaires de[...]Revue
CEDRE 2003-2009-2015 : maîtrise de la langue en fin d'école : l'écart se creuse entre filles et garçons Dans Note d'information - DEPP (n° 20, juillet 2016)
Mesuré en fin d'école primaire dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (CEDRE), le niveau des acquis des élèves en maîtrise de la langue (compréhension de [...]Revue
Evaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies Dans Note d'information - DEPP (n° 18, juin 2016)
Pour la première fois en France, une évaluation par ordinateur a été conduite auprès d'un très large échantillon d'élèves représentatif de chaque académie, soit 160 000 élèves de sixième. En 2015[...]Texte
Valérie LUSSI BORER, dir. ; Luc RIA, dir. | PUF | 2016Aujourd'hui, tous les pays cherchent à optimiser l'apprentissage professionnel des futurs enseignants pour les préparer à un métier en profonde mutation et pour améliorer la qualité des systèmes [...]Texte
Fabienne ROSENWALD, dir. ; Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports. DEPP : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (France) | DEPP | décembre 2016La publication rassemble trente indicateurs pour analyser le système éducatif français, les évolutions et l'impact des politiques en œuvre. Les tendances décrites dans les numéros précédents se c[...]Texte
Marie-Hélène LELOUP ; Pierre LUSSIANA ; Pascal JARDIN et al. | Ministère de l'éducation nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | juillet 2016Le rapport s'attache à faire la part au sein des freins recensés en matière de continuité école - collège, entre ceux qui apparaissent comme de véritables obstacles auxquels il convient de trouv[...]Texte
Nathalie MONS, dir. | CNESCO | septembre 2016Le rapport, fruit d'un travail collectif qui a mobilisé 22 équipes de chercheurs français et étrangers, vise à mesurer et à comprendre l'ampleur et les formes réelles des inégalités sociales et m[...]Revue
Une approche sociocritique des usages numériques en éducation Dans Sticef : Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (Vol. 22, 2015)
Cet article a pour objectif de contribuer à formaliser une approche sociocritique du numérique en éducation. Telle que la conçoivent les auteurs, cette approche à la croisée de la sociologie des [...]Texte
Le Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco), en partenariat avec le Syndicat national des personnels de l'Education nationale (SNPDEN), a mené une enquête auprès de 478 chefs d'[...]Texte
Marie-Aleth GRARD | Conseil économique et social | mai 2015L'école n'arrive pas à atténuer les inégalités dues à l'origine sociale ou culturelle : elle trie dès le plus jeune âge et, loin de combler ces inégalités, elle les aggrave. Le Conseil économique[...]Texte
Bernard ENGEL ; Odile LE ROY-ZEN RUFFINEN ; Service de la recherche en éducation | Département de l'instruction publique de la culture et du sport - service de la recherche en éducation | décembre 2015En 2014, 43 % des élèves scolarisés à Genève dans l'enseignement public obligatoire déclarent une autre langue que le français comme première langue ; les langues parlées par les élèves allophone[...]Texte
Odile LE ROY-ZEN RUFFINEN ; Anne SOUSSI ; Service de la recherche en éducation | Département de l'instruction publique de la culture et du sport - service de la recherche en éducation | mai 2015Le réseau d'enseignement prioritaire (REP) à Genève compte 16 établissements sur 73 en 2014 (19 % des élèves scolarisés à l'école primaire). Ces établissements ont comme caractéristiques un meill[...]Texte
Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports. DEPP : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (France) | DEPP | octobre 2015Cette 25e édition propose une analyse synthétique des principales caractéristiques du système éducatif français. Structurée autour des moyens affectés à l'École, des conditions de scolarisation e[...]Texte
Jean-Paul DELAHAYE | Ministère de l'éducation nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | mai 2015En juillet 2014, le ministre de l'éducation nationale, et sur sollicitation du président du Conseil économique et social et environnemental (CESE) a confié à Jean-Paul Delahaye la mission d'un tr[...]Texte
Comité de suivi de la loi de refondation de l'école | Sénat | novembre 2015Dans son rapport, le comité constate une mise en place inégale et diluée de la priorité au premier degré ainsi que le difficile dépassement des héritages en matière de formation initiale des ense[...]Revue
Les politiques d'éducation prioritaire en question Dans Education comparée (vol. 13, 2015)
Marion DUTREVIS, coord. ; Barbara FOUQUET-CHAUPRADE, coord. ; Marc DEMEUSE, coord. | AFECNées dans les années soixante aux Etats-Unis, les politiques d'éducation prioritaire (PEP) se sont rapidement développées dans d'autres contextes éducatifs. Quel que soit le pays, ces politiques [...]Texte
CONFEMEN : Conférence des ministres de l'éducation des pays ayant le français en partage | CONFEMEN | 2014À la suite de sa 56e session ministérielle (Abidjan, juillet 2014), la CONFEMEN a publié le Document de réflexion et d'orientation (DRO) sur le thème de l’éducation inclusive et de qualité. Il ap[...]Texte
Andreas SCHLEICHER | OCDE | juillet 2014Comment attirer et conserver des enseignant(e)s et des dirigeant(e)s de haute qualité dans les écoles qui en ont le plus besoin ? Quels sont les leviers du système permettant de parvenir à l'équi[...]Texte
Catherine MOISAN, dir. ; Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (France) ; Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports. DEPP : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (France) | DEPP, Ministère de l'éducation nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | juin 2014L'ouvrage prolonge le travail engagé dans les précédentes éditions en proposant une description et une analyse des disparités géographiques de l'école en France. Il rassemble trente-cinq fiches d[...]Article
En octobre 2012, le rapport de consultation nationale sur la refondation de l'école a été remis au Président de la République. Le projet de loi a été adopté en Conseil des ministres en janvier 20[...]Article
Cécile TREMOLIERES ; Laurent TEISSIER ; Franck LAURENT | Dans Administration et éducation (n° 137, mars 2013)Le décrochage scolaire c'est l'expérience d'élèves face à l'incertitude, avec des périodes d'oisiveté, des projets en flottement et un risque de déstructuration du jeune lui-même. Qui sont les je[...]Article
Roger-François GAUTHIER ; Richard ETIENNE ; Romuald NORMAND et al. | Dans Administration et éducation (n° 136, décembre 2012)Le dossier s'ouvre sur un ensemble d'articles universitaires qui font le point sur la manière dont aujourd'hui l'école est interpellée par la dynamique des réseaux, éclairant le contexte de cette[...]Article
Les zones d'éducation prioritaire ont trente ans. Elles ont connu des évolutions importantes de la zone au réseau avec les RAR et RSS puis avec le dispositif ECLAIR. L'auteure observe que le rése[...]Article
François-Régis GUILLAUME, coord. ; Françoise LORCERIE, coord. ; Philippe PRADEL, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 499, septembre 2012)L'enjeu de l'éducation prioritaire est majeur pour la société : être à la pointe de la construction d'une école effectivement pour tous, à contrecourant de l'aggravation des inégalités. Pour y p[...]Revue
La pression évaluatrice : quelle place pour les plus faibles ? Dans Diversité. Ville Ecole Intégration (n° 169, juillet 2012)
Régis GUYON, coord. ; Danilo MARTUCCELLI ; Michel VIAL et al. | CNDPCe numéro propose de questionner la pression évaluative, du point de vue des élèves « plus faibles », de ceux qui font l'objet de politiques publiques d'éducation bien identifiables : politique d[...]Article
Après avoir restitué les politiques d'éducation prioritaire au Portugal pendant la révolution des Oeillets puis, la « normalisation démocratique » qui l'a suivie, les auteurs s'intéressent aux in[...]Article
Jean-Yves ROCHEX ; Adam GAMORAN ; Alan DYSON et al. | Dans Revue française de pédagogie (n° 178, mars 2012)Par qui et selon quels critères les politiques de lutte contre les inégalités scolaires sont-elles définies ? Pour quelles catégories de population ? Quelles conceptions les sous-tendent, quels s[...]Article
L'article propose une analyse historique et critique de l'évolution des politiques d'intervention québécoises en milieux défavorisés au cours des cinquante dernières années. Après avoir traité de[...]Article
Anne SOUSSI ; Christian NIDEGGER ; Marion DUTREVIS et al. | Dans Revue française de pédagogie (n° 178, mars 2012)Les auteurs donnent d'abord un aperçu de la situation des politiques d'éducation prioritaire en Europe et de leurs effets, puis étudient le réseau d'enseignement prioritaire genevois (REP) et ses[...]Texte
Michel QUERE, dir. ; Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports. DEPP : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (France) | DEPP | octobre 2012Déclinée en trente et un indicateurs statistiques, cette 22e édition propose une analyse synthétique des coûts, des activités et des résultats du système éducatif français. En début de publicati[...]Article
Marc DEMEUSE ; Nathanaël FRIANT | Dans Revue suisse des sciences de l'éducation = Swiss journal of educational research (n° 34-1, 2012)L'évaluation des politiques éducatives n'est pas une entreprise aisée, à la fois parce qu'elle se heurte à des difficultés méthodologiques importantes, mais aussi parce qu'elle menace ou semble m[...]Texte
François MULLER | CNDP | février 2012En s'intéressant de très près aux actions « de terrain » qui, à bas bruit, ajustent les organisations, modifient les rôles et améliorent les résultats des élèves, l'ouvrage part à l'enquête des p[...]Texte
L'ouvrage est le second consacré aux résultats de l'étude comparative EuroPEP, qui vise à développer une analyse comparative des politiques d'éducation prioritaire de huit pays européens (Anglete[...]Texte
Houssen ZAKARIA | La Dispute | 2012L'enseignement élémentaire français a été profondément transformé au cours des années 1970-1980. C'est un bilan d'ensemble de ce bouleversement, tel qu'on peut l'établir avec le recul et l'expéri[...]Article
L'inspectrice explique comment elle en est venue à travailler sur l'éducation prioritaire ; parle de son premier rapport (2006) sur la contribution de l'éducation prioritaire à l'égalité des chan[...]Article
Dans un contexte de généralisation de l'accès à l'enseignement secondaire, la création des ZEP peut être considérée comme une tentative pour résoudre la contradiction entre la nécessité républica[...]