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CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 07/2022S'appuyant sur une enquête européenne auprès des prestataires d'enseignement et de formation professionnels (EFP), l'étude fournit un aperçu du paysage en constante évolution de l'EFP initiaux (E[...]Revue
Promouvoir la révolution des compétences Dans Note d'information - CEDEFOP (n° 9164 FR, janvier 2022)
Cette note d’information s’intéresse aux projets menés par le CEDEFOP sur la période 2021-2022, sur les besoins en compétences et le développement de nouvelles compétences. Ces derniers visent no[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2022Le projet « Emploi des jeunes en Méditerranée » (YEM), une initiative conduite par l'UNESCO et financée par l'Union européenne, cible les pays de la région sud-méditerranéenne dans le but de sout[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | 2022L'inadéquation des compétences est un défi majeur pour les décideurs politiques, les praticiens et les partenaires sociaux. Il s'agit d'un phénomène complexe qui s'exprime dans différents types e[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 12/2021Ce rapport fournit un aperçu des conséquences probables du pacte vert pour l’Europe (EGD - European Green Deal) sur l'emploi et les compétences, sur la base d'un scénario de prévision des compéte[...]Texte
Notre monde traverse une période de profonde mutation. Les changements affectent les économies et les marchés du travail. Les gouvernements doivent veiller à ce que tous leurs citoyens soient dot[...]Texte
Phil LOVEDER | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2021Le projet BILT vise à favoriser les échanges d’expériences, d’expertises et de bonnes pratiques, mais aussi à encourager les innovations dans le champ de l’éducation et de la formation techniques[...]Texte
Matteo SGARZI | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2021Réalisé dans le cadre du projet BILT, ce deuxième volume d’un document organisé en trois volets vise à donner aux parties prenantes de l'EFTP au niveau méso une meilleure compréhension de leur rô[...]Texte
James KEEVY ; Kelly SHIOHIRA ; Raymond MATLALA et al. | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2021Le projet BILT vise à favoriser les échanges d’expériences, d’expertises et de bonnes pratiques, mais aussi à encourager les innovations dans le champ de l’éducation et de la formation techniques[...]Texte
Tristan COLE ; Alexandra FILIPPOVA ; Jens LIEBE et al. | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2020Les effets néfastes du changement climatique et la gestion de ressources naturelles limitées nécessitent des changements à tous les niveaux de la société. L'enseignement et la formation technique[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | 2019L’objectif de ce document de réflexion est d’analyser l’impact des évolutions mondiales sur la demande de compétences dans les pays partenaires de l’ETF et de débattre des implications pour les r[...]Texte
UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2018L'UNESCO-UNEVOC plaide en faveur d'une approche institutionnelle globale du processus d'écologisation. Ce guide explique la nécessité macroéconomique de la réforme de l'enseignement et de la form[...]Texte
Matias BUSSO, éd. ; Julian CRISTIA, éd. ; Diana HINCAPIE, éd. et al. | BID : Banco interamericano de desarrollo | août 2017Le rapport analyse les efforts des gouvernements pour améliorer l'acquisition de compétences de la naissance à l'âge adulte en Amérique latine et aux Caraïbes. Alors que la région dépense en moye[...]Texte
La Commission européenne présente la nouvelle stratégie en faveur de l'enseignement supérieur et ses principales priorités : garantir que les diplômés quittent l'enseignement supérieur munis de [...]Texte
UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2017L'UNESCO-UNEVOC plaide en faveur d'une approche institutionnelle globale du processus d'écologisation. Ce rapport explique la nécessité macroéconomique de la réforme de l'enseignement et de la fo[...]Article
En Pologne, un enseignement professionnel de qualité est une priorité politique. L'article décrit les principaux changements survenus dans le système de la formation professionnelle initiale depu[...]Texte
François SCHECHTER ; Claude BERGMANN ; Christine GAUBERT-MACON et al. | Ministère de l'éducation nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | février 2016Le développement des technologies numériques et de leurs usages nécessite du personnel qualifié, qui manque sur le marché du travail, et des enseignants compétents dans ce domaine. Après avoir pr[...]Revue
Les cadres de certifications en Europe: le temps de la maturité Dans Note d'information - CEDEFOP (N° ind, janvier 2016)
Un peu partout en Europe, les cadres nationaux de certifications (CNC) arrivent à maturité: après une phase initiale de conception et d'adoption formelle, ils deviennent de plus en plus opération[...]Texte
L'enseignement professionnel jouit, en France, d'une image peu flatteuse qui se nourrit de l'opposition, encore vivace, entre travail manuel et travail intellectuel et des a priori sur les condit[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | mai 2016Dans le cadre de son projet " Skills forecast" le Cedefop fournit des prévisions de l'offre et de la demande de compétences tous les deux ans. Cette note présente les grandes tendances de l'emplo[...]Texte
Shobhana SOSALE ; Kirsten MAJGAARD | Banque mondiale | 2016Le Cameroun fait actuellement face à trois grands défis : créer des opportunités d'emploi formelles et informelles plus solides en favorisant le développement humain ; accroître la productivité [...]Texte
Golo HENSEKE ; Francis GREEN | OCDE | octobre 2016Quel effet peut avoir la massification de l'enseignement supérieur à l'échelle mondiale sur la marché du travail, et en particulier sur les emplois nécessitant un diplôme supérieur ? Il est commu[...]Texte
La croissance économique des États-Unis peut être stimulée et rendue plus inclusive au moyen de mesures qui favorisent l'acquisition de nouvelles compétences et réduisent l'inadéquation entre les[...]Revue
Prospective de l'emploi des métiers et des qualifications : démarches et outils au service des territoires et des individus : cinquièmes rencontre interrégionales Céreq - Dares - Réseau des Carif-Oref Dans Relief (n° 51, décembre 2015)
Les cinquièmes rencontres interrégionales Céreq-Dares-Réseau des Carif-Oref se sont tenues à Nantes le 16 juin 2015. Cette année, la question posée était celle de la prospective des métiers et de[...]Revue
Croissance de l'emploi en Europe : vers une reprise inégale Dans Note d'information - CEDEFOP (N° ind, juillet 2015)
En 2020, l'emploi dans l'Union européenne (UE) devrait dépasser son niveau d'avant la crise de 2008 et, d'après les prévisions de l'offre et de la demande de compétences du Cedefop, il poursuivra[...]Revue
Lorsque l'expérience montre la voie à suivre Dans Note d'information - CEDEFOP (N° ind, février 2015)
Cette note rend compte du thème du 40ème anniversaire du Cedefop : " s'inspirer du passé pour mieux construire l'enseignement et la formation professionnels de demain". Elle fait le point sur les[...]Texte
Adeline ROUZIER-DEROUBAIX ; Christian VILLE ; Alazaïs RAYNAL | IGAS : Inspection générale des affaires sociales | novembre 2015L'Inspection générale des affaires sociales (IGAS) a été chargée par le ministre du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social de conduire une mission dans le cha[...]Texte
Au cours des trois dernières décennies, la croissance économique asiatique a été enviée par le monde entier. L'éducation formelle et la formation informelle ont été généralement en mesure de four[...]Texte
Christelle DEMONTES | Ministère de l'éducation nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | octobre 2015Le rapport d'évaluation du partenariat école-monde économique vise à établir un diagnostic de la situation qui pointe l'absence d'une politique publique nationale, révèle un foisonnement d'acteur[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | janvier 2015Ce rapport analyse le rôle de l'orientation dans les stratégies de gestion de l'âge des entreprises. Il vise à inspirer des actions et aider les États membres à élaborer des cadres et des incitat[...]Texte
José-Luis ALVAREZ-GALVAN | OCDE | 2015Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école), consacrée à la formation professionnelle supérieure (FPS). Il porte notamment sur les questions [...]Site Internet
Résultat de deux années de collaboration entre la Commission européenne et le Cedefop, le Skills Panorama, qui se présente sous la forme d'un « site web dynamique », est en ligne depuis le mois d[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | novembre 2015Le Cedefop a réalisé en 2014 une enquête paneuropéenne sur les compétences afin de mieux comprendre l'inadéquation des compétences sur le marché du travail. Elle porte sur près de 49 000 travaill[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | novembre 2015La crise économique et financière mondiale a engendré un taux alarmant de chômage et de sous-emploi dans de nombreux pays de l'Union européenne (UE). Pourtant, les enquêtes montrent que de nombre[...]Texte
Commission européenne ; Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | Office des publications de l'Union européenne | juin 2015Ce rapport sur la profession enseignante en Europe analyse la relation entre les politiques qui règlementent la profession d'enseignant, et les attitudes, les pratiques et les perceptions des ens[...]Texte
P.T.M. MAROPE ; B. CHAKROUN ; K.P. HOLMES | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015Que faudrait-il pour libérer le potentiel des systèmes d'enseignement et de formation professionnels ? L'ouvrage fait le point sur les exigences et les attentes croissantes auxquelles les système[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | décembre 2015Dans les pays de l'Union européenne, de nombreux salariés (1 personne sur 5 ) des PME sont impliqués dans la facilitation de l'apprentissage alors qu'ils sont moins susceptibles de bénéficier eux[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | septembre 2015Le rapport vient compléter les travaux existants afin d'améliorer la compréhension des politiques et pratiques de formation par le travail dans le domaine de la formation professionnelle continue[...]Texte
Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école), consacrée à la formation professionnelle supérieure (FPS). Le rapport porte notamment sur les qu[...]Texte
José-Luis ALVAREZ-GALVAN | OCDE | décembre 2014Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école), consacrée à la formation professionnelle supérieure (FPS). Le rapport porte notamment sur les qu[...]Texte
Les programmes d'éducation et de formation professionnelle sont confrontés à une évolution rapide et doivent relever de nombreux défis. Comment former efficacement les enseignants ? Comment struc[...]Texte
Mihaly FAZEKAS ; Ineke LITJENS | OCDE | 2014Les programmes de formation professionnelle supérieure (FPS) font face à des marchés du travail qui évoluent rapidement et à des défis de plus en plus difficiles à relever. Quel type de formation[...]Article
Laurence OGER ; Marie FALLA ; Julie GUIOT et al. | Dans Education et formation (n° e-299, juin 2013)L'arrivée de nouveaux membres du personnel enseignant au sein de la Haute Ecole Libre Mosane, a poussé différents acteurs institutionnels à penser, à mettre en œuvre, à développer et à réguler un[...]Revue
Les voies de la reprise : trois scénarios pour les compétences et le marché du travail à l'horizon 2025 Dans Note d'information - CEDEFOP (N° ind, juin 2013)
A l'instar des prévisions antérieures, les projections du Cedefop sur l'offre et la demande de compétences dans l'Union européenne (UE) font état d'un retour progressif à la croissance de l'emplo[...]Texte
Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école), consacrée à la formation professionnelle supérieure (FPS). Il aborde notamment les questions du [...]Texte
Pauline MUSSET ; Simon FIELD | OCDE | septembre 2013Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école), qui cherche à aider les pays à améliorer leurs programmes d'éducation et de formation profession[...]Texte
Simon FIELD ; Mihaly FAZEKAS | OCDE | juillet 2013Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école), qui cherche à aider les pays à améliorer leurs programmes d'éducation et de formation profession[...]Texte
Simon FIELD ; György FAZEKAS | OCDE | janvier 2013Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école), consacrée à la formation professionnelle supérieure (FPS). Le rapport porte notamment sur les le[...]Texte
Simon FIELD ; Malgorzata KUCZERA | OCDE | juillet 2013Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école) consacrée à la formation professionnelle supérieure (FPS). Le rapport décrit les principales cara[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | avril 2013Cedefop looks at 19 examples of initiatives set up in the Member States on developing competence requirements for trainers in continuing vocational training and adult learning learning : a brief [...]Texte
Lorenz LASSNIGS | ETF | 2012The theoretical concept specifically developed for this project understands matching and anticipation as complex and constantly ongoing practices, carried out explicitly and implicitly through th[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 2012Ce rapport propose un aperçu des principales tendances dans la formation des adultes sur leur lieu de travail. Il fait le point sur un ensemble de recherches menées par le Cedefop entre 2003 et 2[...]Texte
Ummuhan BARDAK | ETF | 2012Political turbulence affects all policy areas in the Mediterranean region. Socio-economic inequality is a serious development challenge. Highly segmented labour markets reduce policy impact and o[...]Texte
Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | février 2012The economic, financial and sovereign debt crises and subsequent austerity measures underline the need for a more integrated approach to employment and social policy. This review merges two previ[...]Texte
Danish technological institute (Danemark) ; GHK | Commission européenne | juin 2012The present survey analysis summarizes the findings of 93 interviews conducted among large European enterprises and a number of labour and business associations on challenges and practices relate[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | mars 2012Understanding the dynamics of skill mismatch is a crucial pillar of Cedefop's work on skills in the European labour market. While most research to date has focused on the individual perspective, [...]Texte
Robert STEHRER ; Terry WARD | Commission européenne | 2012The study presents a comprehensive collection and a long-term analysis of key sectoral data with a view to identifying and monitoring sectoral employment developments and interdependencies. The i[...]Article
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Revue
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Compétences sur le marché du travail européen : de quoi demain sera-t-il fait? Dans Note d'information - CEDEFOP (N° ind, février 2011)
La crise économique de 2008 et la récession qui a suivi ont considérablement accru l'incertitude entourant les perspectives d'emploi. Elles ont également accru le besoin des citoyens d'être mieux[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | mai 2011This publication inventories education and business cooperation in 29 partner countries and four regions where the European Training Foundation (ETF) is currently working.It looks at secondary an[...]Texte
Ce rapport, réalisé par le Danish Technological Institute et GHK Consultants pour le compte de la Commission européenne, offre une analyse comparative des approches institutionnelles et politique[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | janvier 2011In the European labour market, worker mobility can help address regional imbalances. Yet migrant workers often face difficulties in negotiating the labour market at their destination. This paper [...]Texte
Le rapport français annuel de mise en oeuvre du programme Education et formation 2020 fournit un résumé des principaux éléments concernant l'éducation et la formation dans le programme national d[...]Article
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Laure ENDRIZZI | IFE : Institut français de l'éducation | septembre 2011Avec la massification des effectifs et la compétitivité croissante des établissements dans l'espace européen et mondial de l'enseignement supérieur, ont émergé des questions de qualité à la fois [...]Texte
Tanya BRETHERTON | NCVER : National Centre for Vocational Education Research and Evaluation Program | octobre 2011This final report from a three-year research program puts the focus on the ability of VET to respond to workforce development challenges, particularly in industries characterised as low-skill ent[...]Article
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John SIMIYU | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2010Ces dernières années ont vu la flexibilité, l'adaptabilité et l'apprentissage tout au long de la vie devenir des objectifs majeurs des bonnes pratiques, venant ainsi s'ajouter à l'employabilité. [...]Article
Elyes BENTABET, coord. | Dans Education permanente (n° 182, janvier 2010)Texte
Bruno MAURER | AUF : Agence universitaire de la francophonie | juin 2010Plusieurs pays d'Afrique ont introduit ces dernières années l'enseignement en langues nationales africaines dans le cycle primaire, en complément du français. Ces expérimentations ont été documen[...]Article
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CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | juin 2009This publication presents a first and indicative medium-term forecast of skill supply in Europe until 2020. It provides complementary information on how many people with different qualifications [...]Article
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Thierry ARDOUIN | Dunod | 2006Texte
Marc DENNERY | ESF | 2006Texte
Thierry ARDOUIN ; Sylvain LACAILLE | Dunod | 2005Texte
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Henry-Claude LAFITTE ; Gérard LAYOLE | Dunod | 2005Texte
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Revue
Des enseignants pour le XXIe siècle : dossier Dans Perspectives (Unesco) (vol. XXXII, n° 3, septembre 2002)
Eveline L. HERFKENS ; Béatrice AVALOS ; John ELIOTT et al.Texte
Ce rapport a été préparé par des entretiens auprès des instances académiques et départementales et par des observations de classe ; la mission, à l'origine du rapport, a principalement pour objet[...]Article
La revue de l'Institut de recherches de la FSU (Fédération syndicale unitaire) consacre, dans ce numéro, un dossier sur "l'éducation tout au long de la vie". Après avoir donné la synthèse des tra[...]Article
La revue de l'Institut de recherches de la FSU (Fédération syndicale unitaire) consacre, dans ce numéro, un dossier sur "l'éducation tout au long de la vie". Après avoir donné la synthèse des tra[...]Revue
La formation des enseignants : II. Des problématiques convergentes Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 21, mars 1999)
Ce deuxième numéro consacré à la formation des enseignants tente de dégager des problématiques communes à différents pays : le système de formation face aux bouleversements du corps social, la fi[...]Texte
Gerd EGLOFF, éd. ; Anthony FITZPATRICK, éd. | Conseil de l'Europe | 1997Article
Le développement de la "filière technologique" confronte les Instituts universitaires de technologie à une évolution de la demande de formation. Il leur faut se positionner entre les sections de [...]Article
Texte
Olivier BERTRAND | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 1992Peut-on prévoir les besoins de formation liés à l'environnement technique et économique et planifier en conséquence le système de formation ? En résumé, une meilleure adéquation entre formation e[...]Texte
Paul DUPOUEY ; Bernard DECOMPS, préf. | Editions d'organisation | 1991La qualité est un ensemble d'outils au service d'une stratégie à partir d'une demande exprimée par un client. Cette notion est reprise ici dans le champ de l'éducation sans trahir les valeurs les[...]