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Destiné aux enseignants de langues ou de mathématiques exerçant auprès d’élèves plurilingues (UPE2A, classes bilingues, établissements d’enseignement français à l’étranger, contextes francophones[...]Article
Cette contribution s’intéresse à l’usage que font plusieurs manuels de français langue étrangère actuels, de la bande dessinée francophone. Quelle est la place de la bande dessinée dans ces ouvra[...]Texte
Stéphanie ROUSSEL | CNESCO | 10/2020A partir de l’étude de travaux de recherche sur les pratiques numériques d'enseignement-apprentissage des langues secondes, l’autrice se propose de répondre à la question suivante : en situation [...]Texte
Cet outil méthodologique vise à accompagner les professeurs dans un enseignement progressif et cohérent en langues vivantes étrangères de l'entrée au Cours préparatoire (CP) jusqu'à l'arrivée au [...]Texte
Un nombre croissant d’études montrent qu’empêcher les élèves d’utiliser leur langue maternelle pendant les cours en langue anglaise gêne leur apprentissage. De plus, les enseignants passent à côt[...]Article
Adel JEBALI | Dans Alsic : Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication (vol. 21, 2018)Plusieurs auteurs jugent la communication médiée par les technologies moins anxiogène et plus propice à une meilleure production langagière des apprenants de langue seconde qu’une communication f[...]Texte
Patrick BEN SOUSSAN, dir. ; Sylvie RAYNA, dir. | Erès | 2018Le programme de renforcement langagier « Parler bambin » pour des enfants de 18 à 36 mois en crèche, a débuté à Grenoble en 2005. Quels sont les bénéfices réels de « Parler bambin » ? Sur quelles[...]Article
Les contes traditionnels ont longtemps été utilisés à des fins pédagogiques par les professeurs de français langue étrangère, mais ils sont aujourd'hui supplantés par des films d'animation, tels [...]Texte
Frédérique MONTANDON, dir. ; Clara SCHELLE, dir. | Téraèdre | 2016L'ouvrage fait suite au colloque international « Activités langagières, pratiques pédagogiques et rituels à l'école, dans les pays francophones d'Afrique du Nord et d'Afrique de l'Ouest, en Franc[...]Jeu
Marie-France CLAEREBOUT | PUF | 2015Le jeu est composé de plus de 200 cartes et autant de questions pour s'amuser avec l'orthographe. Il propose pour chaque réponse une astuce pour ne plus se tromper ou l'explication de la règle. I[...]Article
Thomas BARRIER, coord. ; Anne-Cécile MATHE, coord. | Dans Spirale : revue de recherches en éducation (n° 54, janvier 2014)Ce numéro vise à éclairer le rôle du langage dans le processus d'enseignement et d'apprentissage en mathématiques, tant dans la construction des connaissances par les élèves que dans l'organisati[...]Texte
Philippe BRASSEUR | Casterman | 2013Ce livre, qui a pour objectif de faire aimer les livres aux enfants (2 à 8 ans...), propose un ensemble d'activités ludiques, mettant en relation adultes et enfants. Elles font appel à toutes for[...]Article
Cet article se propose d'examiner la question de la circulation de la parole à travers cinq corpus d'équipes ayant participé à la même recherche internationale : celui de l'Argentine, du Canada, [...]Article
L'observation des pratiques d'enseignement et des modalités d'appropriation du FLE et du FLS dans divers pays permet-elle de mettre en évidence des traits récurrents qui traversent les appartenan[...]Texte
Ce dossier présente les résultats obtenus par les élèves de fin d'école à l'évaluation CEDRE de 2010 en anglais et en allemand dans trois des cinq activités langagières : la compréhension de l'or[...]Texte
Massimo SEMERANO ; Luana VERGARI | DULALA | 2013L'album de jeunesse a été créé afin de pouvoir servir de support pour la mise en place d'activités d'éveil aux langues, accessibles aux enfants, à leurs parents ainsi qu'aux professionnels de l'é[...]Article
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Les différentes contributions discutent les perspectives adoptées dans plusieurs pays européens dont certains proposent des descripteurs et des modèles opérants pour concevoir des tâches et des e[...]Article
Le Cadre européen commun de référence pour les langues, document de référence sur la conception de l'enseignement des langues en Europe, se situe dans une perspective actionnelle. Cependant, il n[...]Article
Par le biais d'une approche plurilingue (essentiellement axée sur le français, l'espagnol et l'anglais, mais avec des références à l'allemand, le catalan, l'italien et le portugais), l'auteure a [...]Article
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Enrica PICCARDO ; Marie BERCHOUD ; Tiziana CIGNATTA et al. | Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l'Europe | 2011Ce guide et le kit qui l'accompagne ont été conçus pour aider les enseignants de langue à se familiariser avec la philosophie de l'évaluation, de l'enseignement et de l'apprentissage des langues [...]Texte
Enrica PICCARDO ; Marie BERCHOUD ; Tiziana CIGNATTA et al. | Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l'Europe | 2011Ce guide et le kit qui l'accompagne ont été conçus pour aider les enseignants de langue à se familiariser avec la philosophie de l'évaluation, de l'enseignement et de l'apprentissage des langues [...]Article
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L'ouvrage se propose d'aborder les questions concrètes qui se posent à tout enseignant de langue, à la lumière des avancées didactiques et pédagogiques. Dans une première partie, les auteurs s'at[...]Texte
En jeux : activités orales pour favoriser l'apprentissage du français - FLE : guide pédagogique (A1)
Le guide pédagogique contient : le vademecum des 8 unités proposant chacune 2 séries de 10 activités ; les corrigés et/ou fiches pédagogiques des 160 activités. Le CD contient les enregistrements[...]Texte
Le livre de l'apprenant contient 160 activités ludiques, réparties en huit unités (niveau A1). Chaque unité est composée de deux parties introduites chacune par un document déclencheur (saynètes [...]Texte
Hélène VANTHIER | CLE international | 2009L'objectif de l’ouvrage est double : apporter des réponses théoriques et pratiques aux questions que pose l'enseignement des langues aux enfants ; fournir à l'enseignant des propositions pratique[...]Revue
L'enseignement de la littérature selon la perspective actionnelle. Que pourrait être une "tâche littéraire" ? Dans Le français à l'université (n° 2, 2009)
Après avoir rappelé ce qu'est une tâche pédagogique dans la perspective actionnelle, l'auteur s'interroge sur la lecture en classe et comment, dans cette perspective, la lecture dans et pour la c[...]Revue
Dans Le Français dans le monde. Recherches et applications (n° 44, juillet 2008)
Fatima CHNANE-DAVIN, coord. ; Jean-Pierre CUQ, coord.Article
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Élisabeth FAUPIN ; Catherine THERON | CRDP | 2007Texte
Evelyne GLASER ; Manuela GUILHERME ; Maria del Carmen MENDEZ GARCIA et al. | European Centre for Modern Languages | 2007This publication combines a printed document and a CD-Rom. In the printed document the reader will find essential information on the ICOPROMO project and on the theoretical model developed within[...]Texte
Le kit de formation, qui comprend un CD-Rom d'accompagnement, propose un ensemble d'outils pratiques et de séquences pour aider les formateurs d'enseignants à présenter les aspects essentiels du [...]Texte
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Régine MERIEUX ; Yves LOISEAU | Didier | 2003Le cahier d'exercices accompagne pas à pas la méthode du même nom. Les exercices touchent à la fois à la compréhension orale et écrite, l'expression écrite et orale, la grammaire, le vocabulaire [...]Texte
Christiane PERREGAUX, dir. ; Claire de GOUMOENS, dir. ; Dominique JEANNOT, dir. et al. | CIIP | 2003La collection EOLE, Education et Ouverture aux Langues à l'Ecole, s'inscrit dans la démarche d'éveil aux langues, qui privilégie le développement chez l'enfant d'attitudes positives d'ouverture à[...]Texte
Christiane PERREGAUX, dir. ; Claire de GOUMOENS, dir. ; Dominique JEANNOT, dir. et al. | CIIP | 2003La collection EOLE, Education et Ouverture aux Langues à l'Ecole, s'inscrit dans la démarche d'éveil aux langues, qui privilégie le développement chez l'enfant d'attitudes positives d'ouverture à[...]Article
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13 séquencesTexte
Maria-Alice MEDIONI, coord. ; Jacqueline BOZON-PATARD ; Sandrine CORREIA et al. | Chronique sociale | 2002Le secteur "Langues" du Groupe français d'éducation nouvelle a réalisé cet ouvrage pour ouvrir à une réflexion et à une découverte d'outils diversifiés d'apprentissage du vocabulaire en langues. [...]Article
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Gérard VIGNER | CLE international | 2001La notion d'enseignement du français comme langue seconde (FLS) est répandue mais reste intuitive. L'auteur propose une analyse des formes d'activités qui situe la discipline clairement dans un c[...]Texte
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L'auteur recense les entrées nécessaires pour aborder l'apprentissage précoce d'une langue. Il propose des pistes de réflexion pour aider à formuler des objectifs, construire des démarches et fai[...]Article
Anne-Claude BERTHOUD, éd. | Dans Bulletin suisse de linguistique appliquée (VALS-ASLA) (n° 64, octobre 1996)Ce volume offre un condensé des principaux résultats des projets "langues" du Programme national 33 portant sur l'efficacité des systèmes de formation suisses. La complexité du contexte pluriling[...]Texte
Jean-Paul BRONCKART | Delachaux et Niestlé | 1996Article
Blanche-Noëlle GRUNIG | Dans Bulletin de la société de linguistique de Paris (tome XCI, fasc. 1, 1996)L'auteur présente de manière schématique une quinzaine de questions suggérantt qu'une modélisation linguistique devrait faire place à des considérations d'ordre dynamique, qui s'attacheraient plu[...]Article
Mireille BRIGAUDIOT, coord. ; Michel BROSSARD, coord. | Dans Repères (n° 9, décembre 1994)Article
Cet article traite du rôle occupé par l'apprenant en classe de français langue étrangère et des formes d'interaction dans lesquelles il se trouve impliqué. La réflexion porte avant tout sur le ra[...]Revue
L'enfance du langage Dans Les Cahiers de Fontenay (n° 75, juin 1994)
Sophie ASLANIDES-ROUSSELET, éd. ; Sophie WAUQUIER-GRAVELINES, éd.Comment la parole vient-elle aux enfants ? Le langage possède une organisation interne d'une extraordinaire complexité formelle et apparaît comme le lieu de rencontre d'une multiplicité d'approch[...]Texte
Jean-Paul BRONCKART | Delachaux et Niestlé | 1994Article
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René RICHTERICH ; Nicolas SCHERER | Hachette | 1983Les activités pédagogiques décrites ici cherchent à faire prendre conscience à ceux qui apprennent une langue étrangère (et à ceux qui l'enseignent) que les sons, les mots, les phrases qu'ils son[...]Site Internet
Les Fées du FLE propose gratuitement une pluralité de ressources pédagogiques, interactives et ludiques, en complément des cours de FLE. On y trouve des activités interactives sur Genially, d[...]