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Séverine BEHRA ; Dominique MACAIRE ; Chloé FAUCOMPRE et al. | Dans Synergies pays germanophones (n° 16, 2023)Les premiers articles de ce dossier portent sur l’interculturel. Ils abordent notamment : des pistes réflexives sur le revirement interculturel en didactique des langues et des cultures à l’aune [...]Article
Le "Livre blanc sur le dialogue interculturel" du Conseil de l'Europe (2008) statue que les établissements d'enseignement supérieur jouent un rôle important dans le renforcement de ce dialogue. P[...]NouveautéArticle
Cette recherche interroge comment des étudiants chinois de français construisent des représentations de l'altérité, de la diversité et de l'interculturel pour réfléchir sur des éléments qui pourr[...]Article
L’article vise à identifier les enjeux de l’enseignement-apprentissage de l’analyse littéraire dans le cours de français langue étrangère (FLE) du programme norvégien Årskurs . Les outils du F[...]Article
Aurélie PRIVE, coord. ; Dominique SEGHETCHIAN, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 582, janvier 2023)L'humour pose question à l'école. On peut pourtant lui accorder une place dans les apprentissages en prenant en compte sa dimension culturelle et interculturelle. Comment apprendre l’humour et ap[...]Vidéo
TV5MONDE (France) | TV5 Monde | 2023Ces 12 animations simples, ludiques et instructives, donnent à comprendre les spécificités de la langue française : vocabulaire (la famille, saluer), grammaire (dire l'heure, le passé composé, le[...]Revue
Conceptions et réalisation en langue-culture française Dans Synergies Chine (n° 17, 2022)
Zhihong PU, coord. ; Frédérique PENILLA, coord.Ce numéro recueille 14 recherches universitaires menées en Chine dans les domaines de la didactique des langues-cultures, des littératures francophones, des sciences du langage et de la traductol[...]Texte
Conseil de l'Europe | Conseil de l'Europe | 15/12/2022Cette recommandation s’appuie sur des documents antérieurs du Conseil de l’Europe pour définir les concepts clés qui sous-tendent l’éducation plurilingue et interculturelle et établit une liste e[...]Article
Astrid GUILLAUME, coord. | Dans Les Langues modernes (n° 3, décembre 2022)Les articles du dossier sur la continuation pédagogique en contexte de crise sanitaire présentent une diversité de propositions et d’outils pédagogiques pour enseigner à distance, de l’école élém[...]Revue
Apprentissage formel et informel des langues : quelles articulations ? Dans Recherches en didactique des langues et des cultures (RDLC) - Les cahiers de l'Acedle (20-1, 2022)
Sophie BABAULT ; Monika GRABOWSKA ; Annick RIVENS MOMPEAN et al.Le numéro se décline en quatre parties : les questionnements conceptuels ; l’articulation apprentissage formel et informel en contexte de mobilité (les apprentissages formels et informels dans la[...]Article
Les enseignants de français langue étrangère (FLE) pratiquant auprès d'un public turcophone, notamment en contexte universitaire, constatent régulièrement que l'utilisation du paragraphe représen[...]Article
Dans le cadre d'un dispositif e-tandem mené depuis septembre 2020 entre des étudiants de l'Université de Valence en Espagne et de l'Université de Nouvelle-Calédonie - le projet "Dis-moi Dime" vis[...]Article
Marie-Christine ANASTASSIADI, coord. ; Marina VIHOU, coord. | Dans Les Langues modernes (n° 1, 2022)A la brièveté présente en classe de langue dans le matériel didactique, de nouvelles formes (email, tweets, chat, post…) ont été ajoutées. Leur introduction s’est-elle accompagnée d’une réflexion[...]Article
Gabrielle MORIN ; Julie DESCHENEAUX | Dans Alterstice : Revue internationale de la recherche interculturelle (vol. 11, n° 1, 2022)L’année 2018 marque au Québec le retour de l’éducation à la sexualité dans les écoles de la province sous forme de contenus obligatoires adaptés au développement psychosexuel des jeunes de la mat[...]Article
Valérie AMIREAULT ; Sophie LAMPRON-DE SOUZA | Dans Alterstice : Revue internationale de la recherche interculturelle (vol. 11, n° 1, 2022)L’article présente les résultats d’un projet de recherche lors duquel ont été organisées des rencontres entre des élèves d’une classe du secteur régulier et d’une classe d’accueil d’une école sec[...]Article
Pascal TERRIEN ; Hélène DUVAL ; François JOLIAT et al. | Dans Questions vives. Recherches en éducation (n°35, 2021)Quelles seront les compétences, les attitudes et les valeurs qui seront nécessaires aux élèves en 2030 ? Comment les systèmes éducatifs et de formation peuvent-ils s’adapter aux exigences de la p[...]Texte
Aude BRETEGNIER, coord. ; Vera DELORME, coord. ; Laura NICOLAS, coord. | Editions des archives contemporaines | 04/2022Destiné aux étudiants internationaux en mobilités et aux formateurs d’enseignants, l’ouvrage s’intéresse à l’interculturel dans l’enseignement universitaire, qui, dans une dynamique d’internation[...]Article
Rola KOUBEISSY ; Geneviève AUDET ; Justine GOSSELIN-GAGNE et al. | Dans Formation et profession (n°30, n°1, 2022)Au Québec, comme ailleurs dans le monde, les décideurs et les formateurs élaborent des encadrements et des programmes de formation et formalisent des compétences qui servent de balises aux établi[...]Vidéo
Catherine HERTAULT | TV5 Monde | 2022Cette web-série humoristique (disponible sur Youtube ) raconte la vie des habitants d’un immeuble situé dans le 18e arrondissement de Paris. Elle a été conçue pour faciliter l’apprentissage de[...]Texte
Anne JARDIN, dir. | OFAJ | 2022Développée il y a plus de trente ans dans le contexte des rencontres extrascolaires de jeunes, la méthode d’animation linguistique permet de créer une dynamique de groupe et de favoriser la commu[...]Texte
Veronica BOIX MANSILLA ; Andreas SCHLEICHER | OCDE | 2022L'OCDE définit la compétence globale comme "une capacité multidimensionnelle qui englobe l’aptitude à analyser les problèmes locaux, globaux et interculturels, à comprendre et à apprécier des vis[...]Texte
Ana DIAS-CHIARUTTINI, dir. ; Marie-Pascale HAMEZ, coord. | GERFLINT | 2022Cet ouvrage aborde la question de l’enseignement du français dans un contexte plurilingue, nécessairement pluriculturel, pour éclairer des enjeux didactiques, des pratiques et la façon dont les r[...]Texte
Abdeljalil AKKARI ; Myriam RADHOUANE | Springer Open | 2022Après avoir clarifié les fondements théoriques et conceptuels des approches interculturelles en éducation et analysé les concepts et idées clés employés pour justifier ou soutenir leur développem[...]Texte
DEJAEGHERE Joan, éd. ; Erin MURPHY-GRAHAM, éd. | Springer | 2022Issu d'un atelier organisé à Berkeley en mai 2018, dont le but était d’examiner comment recentrer les efforts sur l’efficacité de l’éducation, dans un contexte où les organisations de jeunesse tr[...]Texte
Andy SMART ; Margaret SINCLAIR | NISSEM : Networking to integrate SDC target 4.7 and SEL skills into educational materials | 2022Un engagement fort envers l'apprentissage social et émotionnel qui renforce les capacités des élèves en tant que penseurs et acteurs éthiques est l'une des recommandations du rapport de l'UNESCO [...]Revue
Varia Dans Mélanges CRAPEL (n° 42/2, 2021)
Carmenne KALYANIWALA, coord. ; Nicolas MOLLE, coord. ; Guillaume NASSAU, coord.L’essentiel des contenus de ce numéro aux thématiques variées sont des articles de recherche : définir l’interculturel à l’aune d’un corpus en sciences humaines et sociales, les langues vivantes [...]Article
Ulrike C. LANGE, coord. ; Haika HARTMANN, coord. | Dans Französisch heute (n° 4, 2021)Centré sur les partenariats, le dossier s’intéresse, notamment, : 1) à l’apprentissage interculturel lors de rencontres et de séjours à l’étranger, en présentant un outil de réflexion sur ses exp[...]Revue
Interculturalité des situations de handicap : de la désignation à la reconnaissance Dans Alterstice : Revue internationale de la recherche interculturelle (vol. 10, n° 2, 2021)
Geneviève PIERART ; Mélissa ARNETON ; Margot EKOLI et al.Ce numéro pluridisciplinaire sur la diversité des représentations du handicap et des enjeux qu’elle soulève lors de contacts entre cultures rend visibles les interrogations de chercheurs et de pr[...]Texte
Hannah ULFERTS, éd. | OCDE | 10/2021De quelles connaissances les enseignants ont-ils besoin pour enseigner au 21e siècle ? Aujourd'hui, les enseignants ont un rôle important à jouer dans l'utilisation des outils numériques par les [...]Revue
L’éducation à l’interculturalité à l’épreuve de la formation des enseignants Dans Mélanges CRAPEL (n° 41/1, 2020)
Véronique LEMOINE-BRESSON, coord. ; Stéphanie LERAT, coord. ; Virginie TREMION, coord. et al.L’accueil de publics de plus en plus divers de la maternelle au supérieur et l’attention croissante portée aux besoins de l’élève placent l’école face à la diversité et aux tensions et paradoxes [...]Revue
Interactions et apprentissages dans les centres de langues Dans Mélanges CRAPEL (n° 42/1, 2021)
Marco CAPPELLINI, coord. ; Anne CHATEAU, coord. ; Maud CIEKANSKI, coord. et al.Ce numéro spécial fait suite au 27è Congrès RANACLES (novembre 2019) sur les interactions dans les centres de langues et les centres de ressources en langues (CRL). Il se décline en deux axes : d[...]Article
ACEDLE : Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères (France), dir. ; TRANSIT-Lingua, dir. ; Camille NOUS, dir. | Dans Recherches en didactique des langues et des cultures (RDLC) - Les cahiers de l'Acedle (vol. 18, n° 1, 2021)Issu du débat participatif co-organisé en juin 2019 avec l’Asdifle et TRANSIT-Lingua, ce numéro vise à approfondir et à problématiser la réflexion sur la transmission/appropriation des langues da[...]Article
Béatrice MABILON-BONFILS ; Alain JAILLET ; Geneviève MOTTET et al. | Dans Formation et profession (vol. 29, n°1, 2021)La formation des enseignants a connu moultes réformes... mais bien peu de changements effectifs. Certes elle s’est universitarisée dans les pays européens, mais sur le terrain, elle peine à conva[...]Article
Andreea CAPITANESCU BENETTI, coord. ; Mylène LEROUX, coord. ; Sylvain CONNAC, coord. | Dans Education et socialisation. Les cahiers du CERFEE (n° 59, mars 2021)Ce dossier vise à étudier comment la prise en compte de la diversité des besoins et caractéristiques des élèves déplace les frontières du travail fait en classe, historiquement solitaire et indiv[...]Texte
Evelyne ARGAUD, dir. ; Joël BELLASSEN, dir. ; Frine Beba FAVALORO | Editions des archives contemporaines | 2021Apprendre une langue étrangère, c’est se confronter à une distance à la fois culturelle et linguistique, inégale selon les langues. Quel contenu donner à cette notion de distance et quelles forme[...]Texte
Evelyne ARGAUD | Hachette FLE | 2021L'évolution des sociétés a renouvelé la didactique des langues et des cultures, désormais conçue dans la perspective d'une éducation plurilingue et interculturelle, a modifié le rôle de l'enseign[...]Texte
Cet ouvrage de Fernando Reimers propose une synthèse de ses travaux universitaires et ses recherches sur la pratique de l’éducation à la citoyenneté mondiale. Il examine comment former des jeunes[...]Texte
Ariane TONON, dir. ; Spomenka ALVIR, coord. | Haute école pédagogique BEJUNE (Berne, Jura, Neuchâtel) | 2021Ce KIT est composé de fiches qui préparent l’entrée dans les apprentissages en langue de scolarisation en s’appuyant sur le plurilinguisme des élèves, mais il est aussi un outil pour ouvrir le ch[...]Article
L'article traite des difficultés rédactionnelles d’apprenants sinophones en contexte universitaire français. Il propose une démarche didactique basée sur un corpus comparable. Les analyses porten[...]Article
Amelia LAMBELET ; Stefano LOSA ; Elisabeth PEYER et al. | Dans Babylonia (n° 3, 3/2020)Le dossier du numéro sur la médiation en classe de langue s’intéresse au processus de médiation en donnant des exemples de mise en œuvre, à la sensibilisation des élèves aux différences culturell[...]Article
Fasal KANOUTE, dir. ; Gina LAFORTUNE, dir. | Dans Revue des sciences de l'éducation (vol. XLVI, n°2, 2020)Ce numéro traite des enjeux de la prise en compte de la diversité ethnoculturelle dans l’enseignement postsecondaire au Canada. Il s’agit plus précisément d’analyses de l’expérience d’étudiants i[...]Texte
Ce rapport présente la première évaluation, dans le cadre du programme PISA de l’OCDE, des connaissances, compétences et comportements des élèves à l’œuvre dans l’appréhension d’autrui et des aut[...]Revue
Apprentissage des langues : compétence pragmatique, interculturalité Dans Le Langage et l'homme (n° 1, 30/06/2020)
Fabienne BAIDER, coord. ; Cristelle CAVALLA, coord. ; Georgeta CISLARU, coord.Ce numéro centré sur les dimensions sociales, identitaires et culturelles dans l’acquisition de la compétence pragmatique à l’aune de l’interculturel, aborde plusieurs questions comme les enjeux [...]Article
Claire CHAPLIER, coord. ; Emilie LUMIERE | Dans Les Langues modernes (n° 2, juin 2020)S’intéressant au rôle des sens et des émotions dans l’enseignement-apprentissage des langues et à leur bénéfice pour l’apprenant, le numéro présente des dispositifs d’apprentissage "sensible", so[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 06/2020Les pays se sont engagés à mettre en place une éducation inclusive d'ici 2030 et pourtant, près d'un quart de milliard de personnes ne sont toujours pas scolarisées. Le Rapport mondial de suivi s[...]Revue
Apprendre et enseigner les langues et les cultures en tandem Dans Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité – Cahiers de l’APLIUT (Vol. 39, n° 1, 2020)
Luk VAN MENSEL, dir. ; Christine HÉLOT, dir.Développé pour favoriser l'amitié entre jeunes Français et Allemands, l'apprentissage en tandem s'est fortement développé au XXIe siècle à la faveur de la mobilité étudiante et des technologies d[...]Texte
L'ouvrage entend sensibiliser les animateurs et les formateurs intervenant dans les échanges internationaux à la question de l'égalité des sexes. Comment aborder la question du genre et les aspec[...]Article
L'e-tandem, formation à distance dans un dispositif hybride, permet de développer les compétences conversationnelles en langue étrangère et les compétences (inter)culturelles. La recherche montre[...]Texte
Pour réussir à s'engager de manière efficace dans des sociétés de plus en plus complexes, les élèves ont besoin de compétences différentes telles que la pensée critique, la communication efficace[...]Texte
Catherine MULLER ; Nathalie BORGE | Didier | 2020Dans un contexte où l’approche sensible est de plus en plus mise en avant en didactique des langues, l’œuvre d'art représente un support privilégié d’échanges culturels et langagiers. Elle favori[...]Texte
Hélène BEAUCHER | France Éducation international | 01/2020Les compétences de vie sont l’objet d’une attention croissante de la part du monde du travail, de la recherche, des décideurs de l’éducation et des organisations internationales. Qu’entend-on par[...]Texte
Depuis ses débuts, le cinéma a souvent mis en scène l’école, et même le système éducatif sous toutes ses facettes. Comment l’éducation est-elle représentée au cinéma ? Comment les différentes réa[...]Texte
Federico ZEMBORAIN | L'Harmattan | 2020S’appuyant sur une enquête de terrain et des entretiens, l’ouvrage propose de comparer les attitudes des enfants immigrés ainsi que la mise en place des systèmes éducatifs à Paris et à Bruxelles.[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; Institute for Economics & Peace (Australie) | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2020Le rapport présente et décrit un cadre de mesure afin que le dialogue interculturel soit conçu comme un processus visant à renforcer les liens, les relations et la confiance entre les personnes, [...]Article
L’objectif de cet article est de mettre en lien l’évolution récente de la définition de compétence interculturelle avec une explication neurobiologique du mécanisme des émotions en jeu dans l’int[...]Article
Lucille GUILBERT ; Stéphanie ARSENAULT ; Marie-Élisa FORTIN | Dans Alterstice : Revue internationale de la recherche interculturelle (vol. 9, n° 1, 2020)L’article présente des résultats d’une recherche sur la construction et la déconstruction des incompréhensions culturelles en contexte migratoire et la construction d'attitudes positives dans les[...]Texte
Fethi MANSOURI | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2020La crise de la COVID-19 a augmenté les discriminations, les inégalités et les vulnérabilités. La publication analyse les réponses locales et communautaires à la crise et son impact sur l’approche[...]Revue
Languages and international virtual exchange: special issue Dans European journal of language policy = Revue européenne de politique linguistique (volume 11, n° 2, octobre 2019)
Francesca HELM, éd. ; Joanne PAGÈZE, éd.Ce numéro explore la pratique de l'échange interculturel en ligne, actuellement testé par la Commission européenne. La mise en contact d’étudiants par des programmes éducatifs structurés leur per[...]Texte
Conseil de l'Europe | Editions du Conseil de l'Europe | 10/2019Le Conseil de l’Europe a élaboré un cadre de référence des compétences nécessaires à une culture de la démocratie, à utiliser dans les curricula nationaux et les programmes d’enseignement, du pri[...]Texte
Conseil de l'Europe | Editions du Conseil de l'Europe | 10/2019Ce volume donne des orientations sur la manière d’utiliser le modèle de compétences (volume 1) et les descripteurs (volume 2) dans six domaines : le curriculum, la pédagogie, l'évaluation, la for[...]Texte
Commission européenne. Direction générale éducation, jeunesse, sport et culture | Union européenne | 10/2019Les compétences linguistiques au sein de l’Union Européenne sont aujourd’hui indispensables pour créer une culture européenne commune et permettre ainsi d’étudier et travailler à l’étranger. Le l[...]Article
Michèle VALENTIN, coord. | Dans Les Langues modernes (n° 3, septembre 2019)Quelles stratégies déployer dans l'enseignement des langues ? Comment accompagner les élèves dans leur apprentissage ? Le numéro s'intéresse à la dimension collective de la stratégie, peu prise e[...]Revue
Apprentissage des langues étrangères pour tous Dans Babylonia (n° 2, supplément, 2019)
Claudia BERGER, coord. ; Lukas BLEICHENBACHER, coord. ; Sybille HEINZMANN, coord. et al.La première conférence internationale de l'Association en didactique des langues étrangères en Suisse (ADLES) portait sur l'apprentissage des langues étrangères pour tous en Suisse dont la mise e[...]Texte
Anne JARDIN, dir. | OFAJ | 09/2019Ce guide pédagogique, accompagné d'une boîte à outils, explique aux organisateurs d'échanges franco-allemands comment préparer les jeunes à un échange scolaire (ou extrascolaire), d'un point de v[...]Article
Avec le développement du numérique, les échanges collaboratifs à distance (télécollaboration) entre apprenants de langues et de pays différents se sont multipliés, notamment par le biais de proje[...]Revue
Les nouvelles voix/voies de l'interculturel Dans Le Langage et l'homme (n° 1, 30/06/2019)
Fred DERVIN, coord. ; Nathalie AUGER, coord.Les nouvelles voix/voies de l'interculturel – objet du numéro - ne s'accordent pas toujours sur la signification des concepts, des notions et des méthodologies, reflétant ainsi les positions poli[...]Revue
Diversité langagière et culturelle Dans Synergies Turquie (n° 11, année 2018)
Füsun SARAC, coord. ; Hüseyin GÜMÜS, coord.Les sujets et les zones géographiques (Turquie, République de Corée, Égypte) traités sont très variés. Il est ainsi question de la formation d'enseignants bilingues francophones au numérique, de [...]Revue
L'innovation pédagogique pour enseigner la prononciation en français langue étrangère ou seconde Dans Inter lignes (n° 22, numéro spécial, printemps 2019)
L’objectif de ce numéro est d’exposer les résultats de pratique de classe ayant pour objet l’amélioration de la prononciation des apprenants en français langue étrangère et seconde (FLES). Les co[...]Texte
CNESCO : Conseil national d'évaluation du système scolaire (France) ; IFE : Institut français de l'éducation (France) | CNESCO | 04/2019Ces recommandations ont été rédigées par le jury de la conférence de consensus « De la découverte à l’appropriation des langues vivantes étrangères : comment l’école peut-elle mieux accompagner l[...]Article
L’enseignement du FLE à travers la publicité comporte de nombreux avantages : elle représente un excellent support authentique, tant sur le plan linguistique que culturel. Un cours de français la[...]Revue
L'interculturel à l’école : quels cadres de référence ? Dans Dossier de veille de l'IFÉ (n° 129, mars 2019)
Que recouvre la notion d'interculturel apparue dans les années 1970 dans les politiques et les pratiques éducatives, principalement en France et en Europe ? Le dossier propose un aperçu critique [...]Texte
L’évolution récente des migrations change profondément l’expérience de l’école vécue par les élèves, leurs parents et leurs enseignants. Ce document, qui porte sur les enseignants, étudie les rôl[...]Revue
Perspective actionnelle et français langue étrangère en Italie : état des lieux, questionnements, perspectives Dans Synergies Italie (n° 14, février 2018)
Patricia KOTTELAT, coord. ; Roberto DAPAVO, coord.Le numéro propose des éléments de réflexion théoriques et pratiques sur le français langue étrangère (FLE) en Italie, dans le secondaire et le supérieur. La première partie propose des réflexions[...]Texte
Daniel MATO, coord. | Eduntref | 02/2019Ce livre offre un riche panorama des différents types d'expériences de collaboration interculturelle entre universités, communautés et organisations de peuples autochtones et d'ascendance africai[...]Texte
Bernard COULIBALY | L'Harmattan | 2019L'ouvrage vise à démontrer comment les publics multiculturels peuvent constituer un atout ou un frein dans les interactions présentes dans les dispositifs d'apprentissage à distance. Il s'inscrit[...]Texte
Marie BERCHOUD, dir. | EME | 2019Comment les élèves et les étudiants vivent-ils et comprennent-ils leurs langues et leur bi-plurilinguisme, dans et hors des systèmes scolaires et universitaires ? La publication contient les paro[...]Texte
Francis GOULLIER | Didier | 2019Adopté en 2001 par le Conseil de l'Europe, le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) a modifié l'enseignement et l'évaluation en langues vivantes, en France et en Europe. En [...]Texte
Cet ouvrage collectif est issu du IVe Congrès régional (2017) de la Commission Asie-Pacifique de la FIPF – Fédération internationale des professeurs de français, tenu à Kyoto sur le thème de l’éc[...]Revue
Diversité sociolinguistique et ordre social Dans Cahiers internationaux de sociolinguistique (n° 15, 2019)
Philippe BLANCHET, coord.Les études du volume alimentent une réflexion sur la confrontation entre l’ordre social sous sa facette sociolinguistique et la diversité sociolinguistique qui le questionne. Il est ainsi questio[...]Texte
Quelles influences exercent depuis plusieurs décennies les politiques linguistiques et éducatives suivies au Maroc sur le statut du français et sur les pratiques de classe ? Les dispositifs pédag[...]Texte
Comment enseigner dans un milieu multiethnique ? Comment les enseignants s’adaptent-ils et modifient-ils leurs pratiques dans un tel contexte ? Comment peuvent-ils soutenir les élèves immigrants [...]Texte
Tchirine MEKIDECHE, dir. ; Fabienne TANON, dir. | L'Harmattan | 2019L’ouvrage propose un panorama de la recherche interculturelle telle qu’elle est pratiquée au sein l’Association pour la recherche interculturelle (ARIC) depuis ces trente dernières années, afin d[...]Texte
L'ouvrage cherche à penser les langues et les cultures dans un monde traversé par la mondialisation néo-libérale et des aspirations enracinées dans le local. Il interroge le rapport entre identit[...]Texte
Martine BOUDET, coord. | Les éditions du Croquant | 2019L'ouvrage cherche à penser les langues et les cultures dans un monde traversé par la mondialisation néo-libérale et des aspirations enracinées dans le local. Il interroge le rapport entre identit[...]Revue
Lectures de la littérature et appropriation des langues et cultures Dans Le Français dans le monde. Recherches et applications (n° 65, janvier 2019)
Chiara BEMPORAD, coord. ; Thérèse JEANNERETCe numéro se propose d’aborder le rôle de la littérature – et des différentes activités pédagogiques qu’elle peut actualiser- dans le développement langagier des lecteurs-apprenants dans les diff[...]Texte
Sue HAMMOND, éd. ; Margaret SANGSTER, éd. | Bloomsbury Publishing | 2019Ce livre explore les philosophies, les barrières et les opportunités qui façonnent les environnements éducatifs des enfants, des enseignants et des futurs enseignants en formation dans divers pay[...]Texte
Marta KOWALCZUK-WALEDZIAK, éd. ; Alicja KORZENIECKA-BONDAR, éd. ; Wioleta DANILEWICZ, éd. et al. | Verlag Barbara Budrich | 2019Comment former les (futurs) enseignants pour relever les défis du XXIe siècle ? Cet ouvrage rassemble différentes contributions issues de la conférence 2018 de l’association pour la formation et [...]Revue
Migrants et apprentissage des langues. Pratiques pédagogiques et approches didactiques innovantes (France, Belgique, Québec) Dans Le Langage et l'homme (n° 2, 2018)
Juliette DELAHAIE, coord. ; Emmanuelle CANUT, coord.Le numéro explore les différentes facettes de l'intégration par l'apprentissage de la langue du pays d'accueil en France, en Belgique et au Québec (acquérir des compétences écrites et orales, s'i[...]Article
"L'Autobiographie de rencontres interculturelles" est utilisée au primaire, au collège et au lycée pour soutenir et encourager le développement des compétences nécessaires à une relation intercul[...]Revue
Pluralisme, équité et rapports ethniques dans la formation du personnel des milieux éducatifs Dans Education et francophonie (vol. XLVI, n° 2, 2018)
Maryse POTVIN, coord. ; Fabrice DHUME, coord. ; Tania OGAY, coord. et al.Le numéro dresse un portrait comparatif (Québec, France, Suisse, Belgique francophone) des diverses manières d'aborder et de répondre aux défis que posent la formation initiale et l'accompagnemen[...]Revue
Conditions de vie et d'études : ressources et stratégies des étudiants en mobilité internationale : Living and study conditions: resources and strategies of students in international mobility Dans Journal of international mobility. Moving for education training and research (n° 6, novembre 2018)
Lucille GUILBERT ; Amel GHERBI ; Chedly BELKHODJA et al.Comment les étudiants internationaux mobilisent-ils des ressources et développent-ils des stratégies pour concrétiser leurs projets d’études et de migration et, au besoin, les réorienter en fonct[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 11/2018Le Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2019 examine l’incidence des migrations et des déplacements sur l’éducation à travers tous les mouvements de population dans toutes les régions du mond[...]Article
Myra DERAICHE ; Nicole CARIGNAN ; Marie-Cécile GUILLOT | Dans Alterstice : Revue internationale de la recherche interculturelle (vol. 8, n° 1, 2018)Ce numéro s'intéresse aux jumelages interculturels d'étudiants et d'enseignants de divers programmes, apprenant ou enseignant différentes langues (le français, l'anglais, l'espagnol) dans divers [...]Texte
Daniel MATO, coord. | Eduntref | 10/2018Ce livre propose un panorama de l'enseignement supérieur avec, par et pour les peuples autochtones et d'ascendance africaine en Amérique latine, avec une attention particulière pour les politique[...]Texte
Generalitat de Catalunya. Department d'Ensenyament. Sous-direction générale de la langue et du plurilinguisme | Generalitat de Catalunya | 09/2018Dans le modèle linguistique de Catalogne, l’éducation plurilingue implique que toutes les langues, celles au programme et celles propres à chaque élève, contribuent à développer sa compétence com[...]Revue
Le FLE/S, côté pile et côté face : quand théorie et pratique se rencontrent Dans Le Langage et l'homme (n° 1, 2018)
Geneviève GERON, coord. ; Elodie OGER, coord.Pourquoi une activité de FLE fonctionne-t-elle ou non en classe ? Le numéro qui entend marquer les 25 ans d'un stage international en didactique du FLE initié à l'Université catholique de Louvain[...]Revue
Didactique des langues, des cultures et des littératures en Afrique centrale, Afrique de l'Est et des Grands Lacs : état des lieux, enjeux et perspectives Dans Synergies Afrique des Grands Lacs (n° 7, 2018)
Évariste NTAKIRUTIMANA, coord. ; Jean-Claude MAKOMO MAKITA, coord.Les articles sur l’enseignement des langues et l’enseignement des littératures et des cultures s’intéressent au rapport de l’enseignement des langues à la construction identitaire, à l’intégratio[...]Article
Quelle culture française enseigner en FLE ? L'article montre l'importance d'enseigner l'histoire de France en FLE puis s'interroge sur la méthodologie d'apprentissage et les concepts didactiques [...]Article
Jacqueline BREUGNOT, coord. ; Michel RACINE, coord. ; Elizabeth REGNAULT, coord. | Dans La revue française d'éducation comparée (n° 16, mai 2018)Ce numéro est le fruit d’une coopération de plusieurs années entre les universités de Koblenz-Landau, Québec et Strasbourg. Les travaux dont il est question ici rendent compte de traditions épist[...]Revue
Enseigner/apprendre le français à l'université. Quelles applications pour la perspective actionnelle ? De la construction individuelle à l'action collective Dans Le Langage et l'homme (n° 2, 2017)
Aphrodite MARAVELAKI, coord. ; Khalif MOUSSAFIR, coord. ; Jean DONCKERS et al.Quelle est la contribution et quelles sont les applications de la perspective actionnelle dans le renouvèlement de l’enseignement du français en milieu universitaire ? Les expériences actionnelle[...]