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Texte
Marie-Anne HUGON, dir. ; Marie-Laure VIAUD, dir. | Artois presses université | 2015Où en sont les recherches en éducation consacrées aux établissements scolaires "différents", c'est à dire aux écoles qui, à tous les niveaux d'enseignement, sont repérées dans le paysage éducatif[...]Article
Francis BLANQUART, coord. ; Céline WALKOWIAK, coord. ; Jean-Michel ZAKHARTCHOUK, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 515, septembre 2014)Les auteurs s'attachent à définir les contours de cette école du socle encore en promesse. Il faut y réinventer les liaisons entre les cycles pour aider tous les élèves à franchir plus facilement[...]Texte
Thierry PARDO | Editions Ecosociété | 2014Aujourd'hui, les mots "éducation" et "école" sont devenus quasiment synonymes. Pourtant, l'école ne représente qu'une infime partie de l'histoire de l'éducation. Comment cet amalgame a-t-il pu se[...]Texte
François GALICHET | Chronique sociale | 2014Au sens propre, l'émancipation désigne l'acte juridique par lequel un maître affranchissait un esclave lui appartenant. Mais très vite le terme a pris une signification métaphorique. Tous les hom[...]Article
Sylvain CONNAC, coord. ; Stéphanie FONTDECABA, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 505, mai 2013)Lorsque deux enfants, deux élèves ou deux adultes coopèrent, ils apprennent au travers des échanges. En même temps, ils se construisent des valeurs humanistes telles que la solidarité, le partage[...]Texte
Henri PEYRONIE | Centre d'études et de recherches en sciences de l'éducation, Presses universitaires de Caen | 2013L'auteur montre comment Célestin Freinet, le fondateur charismatique de cette pédagogie, a créé les bases d'un mouvement coopératif d'instituteurs, un "intellectuel collectif" qui, génération apr[...]Article
Revue
Les émotions dans la classe Dans Pratiques et recherches (n° 62, 2011)
ICEM : Institut coopératif de l'école moderne - Pédagogie Freinet (France) | Editions ICEM - Pédagogie FreinetL'importance des émotions dans le processus d'apprentissage, de leur caractère subversif et dynamique peut aussi bien tout emporter sur son passage qu'alimenter une dynamique de projets. Il est d[...]Article
Rémi CASANOVA, coord. ; Cécile CARRA, coord. | Dans Spirale : revue de recherches en éducation (n° 45, 2010)Après une définition du champ sémantique et institutionnel auquel les pédagogies alternatives appartiennent, les chercheurs et praticiens s'intéressent aux effets de ces pédagogies sur les élèves[...]Article
Article
Hervé MOULLE ; Claudine BRAUN ; Michel BARRE et al. | Dans Le Nouvel éducateur (n° 143, novembre 2002)L'enfant historien travaille à la manière des enquêteurs, des chercheurs. De ses hypothèses, de ses interprétations, de ses vérifications découlent ses connaissances. La problématisation conduit [...]Article
Article
Article
Dominique TIBERI ; Florence SAINT-LUC ; Nicolas SERVAJEAN et al. | Dans Le Nouvel éducateur (n° 142, octobre 2002)Grâce à une pédagogie de la communication, de l'expression, de la création et de l'échange, grâce aussi au tâtonnement expérimental, les mathématiques sont davantage accessibles aux enfants. Ce d[...]Article
Marguerite VIGNE ; Catherine CHABRUN ; Edmond LEMERY et al. | Dans Le Nouvel éducateur (n° 140, juin 2002)Ce numéro est exclusivement consacré au Congrès de l'ICEM (Institut coopératif de l'Ecole moderne) Pédagogie Freinet, qui s'est tenu à Talence, près de Bordeaux, en août 2002. Cet important dossi[...]Article
Patrick CARPENTER ; Denis DEMARCY ; Herbert HAGSTEDT et al. | Dans Le Nouvel éducateur (n° 138, avril 2002)La création manuelle et technique, aujourd'hui intégrée dans des projets, donne lieu moins souvent à des ateliers installés, fixes et en accès libre. Elle est pourtant l'activité privilégiée pour[...]Article
Article
Face à l'indiscipline, au non-respect des règles et aux incivilités, la classe coopérative peut être un moyen autre que la punition et l'autoritarisme. L'auteur se fait l'écho des débats sur la n[...]Article
Chantal NAY ; Isabelle PERREAU ; Sylvain CONNAC et al. | Dans Le Nouvel éducateur (n° 137, mars 2002)Dans les structures de parole, instituées dans les classes Freinet, la réflexion philosophique affleure souvent lorsque les enfants abordent, en toute liberté, des thèmes qui les touchent profond[...]Article
Le texte de l'intervention de Maria Teresa Roda, membre du comité d'administration de la Fédération internationale des mouvements d'école moderne (FIMEM), présente à porto Alegre en octobre 2001,[...]Article
Les "Itinéraires de Découverte" au collège et les TPE ou "Travaux personnels encadrés" au lycée, deux réformes mises en place par Jack Lang, visent à donner le goût d'apprendre et de se cultiver [...]Texte
Yves REUTER | ESF | 2002Si la lecture a fait l'objet de nombreuses publications, les travaux sur l'écriture sont encore récents, et les enseignants sont souvent démunis face aux difficultés rencontrées par les élèves. A[...]Article
L'article retrace l'histoire du Mouvement Freinet Italien, le MCE, à travers 4 points : sa naissance en 1957 ; l'après 68 ; puis, les rencontres d'été, au cours desquelles chaque groupe de recher[...]Article
Tandis que le ministère de l'Education nationale a créé le Conseil national de l'innovation pour la réussite scolaire, de nombreux groupes d'enseignants se mettent en place autour de projets d'ét[...]Texte
Rachel GASPARINI | Grasset | 2000A travers des études de cas prises dans trois classes pratiquant des pédagogies novatrices - classe Montessori, classe Freinet, classe plurielle - l'auteur nous propose ses réflexions à propos de[...]